Mae'n amser i ddarlith ar-lein Mahmoud Seydam ar bensaernïaeth amgueddfeydd ddechrau. Mae'n plygu o flaen gris y mae'n ei ddefnyddio fel bwrdd ac yn agor ei liniadur. "Ai Mohammed yw'r unig un sydd yma?" Mae'n tynnu ei ffôn ac yn teipio yn grŵp sgwrsio'r myfyrwyr bod y ddarlith ar fin dechrau. Nawr mae dau fyfyriwr. Mae Mahmoud yn penderfynu aros ychydig i'r lleill ymuno. "Heddiw, mae gennym gyflwyniad syml: trosolwg o ddylunio amgueddfeydd." Mae'n gofyn i'w fyfyrwyr ddychmygu'r amgueddfa fel mêl mewn gwydr. "Mae'r amgueddfa'n ofod mewnol hardd. Mae'n dod yn rhywbeth sy'n tynnu pobl i mewn." Mae'r cysylltiad rhyngrwyd yn torri ac mae'r ddarlith yn stopio.
Mae Mahmoud yn rhoi darlith ar-lein ar liniadur yn ei babell.
Nid yw Mahmoud, pennaeth gwyddorau peirianneg a'r celfyddydau cymhwysol yng Ngholeg Prifysgol Gwyddoniaeth a Thechnoleg Khan Younis a darlithydd ym Mhrifysgol al-Aqsa, yn ymddangos yn rhwystredig. Mae wedi arfer â hyn. Yn ei dôn arferol dawel a phroffesiynol, mae'n recordio neges llais i'w fyfyrwyr: "Helo bawb … Ymddengys fod problem rhyngrwyd, felly byddaf yn recordio'r ddarlith, yn ei huwchlwytho i YouTube ac yn anfon y ddolen atoch." Dyma sut mae diwrnod ym mywyd darlithydd prifysgol yn Gaza yn edrych.
Gwawr
"Mae cwsg ei hun yn frwydr. Nid yw cysgu'n hawdd tra'n byw mewn pebyll. Mae pryder yn dominyddu popeth … oherwydd nad oes ymdeimlad o sefydlogrwydd. Rydych yn cymharu sut oedd eich bywyd cyn y rhyfel â'ch bywyd presennol ac, yn seicolegol, rydych yn methu derbyn y gwirionedd hwn. Rydych yn byw mewn pabell, nad yw'n eich amddiffyn rhag unrhyw beth ac nad yw'n darparu unrhyw breifatrwydd. Hyd yn oed ni allwch wneud eich gwaith yn heddychlon oherwydd y sŵn. Heb sôn am y pryder ynghylch argyfwng yn digwydd. Bu streic ar y pebyll o'n cwmpas o'r blaen. Mae ofn dros y plant, rhag niwed i unrhyw aelod o'r teulu. Mae pryder ynghylch cael eich dadleoli eto. Cawsom ein dadleoli fwy na 15 gwaith, gan gynnwys o le oedd yn anghyfforddus, ansefydlog ac nad oedd yn cynnal bywyd dynol, i un oedd hyd yn oed yn waeth, weithiau'n gadael ein holl eiddo dim ond i achub ein bywydau. Cysgasom am dair neu bedair noson ar y stryd, ar y palmant. Rydych yn teimlo
Rwy'n teimlo'n bryderus yn y nos. Rwy'n deffro tua'r wawr, yn gweddïo, ac yn gwirio fy ffôn. Rwy'n gwneud coffi ac yn eistedd y tu allan i'r babell i ateb negeseuon gan fyfyrwyr a chydweithwyr a gyrhaeddodd dros nos. Rwy'n cadw rhywfaint o fatri fy ffôn ar gyfer hyn yn unig. Mae'n haws anfon nodiadau llais na theipio. Dyma sut rwy'n dechrau fy niwrnod.
Bore
Tasg gyntaf Mahmoud y diwrnod yw nôl dŵr. Mae'n cydio mewn cynhwysydd plastig ac yn cerdded i'r man lle mae'r tryc dŵr yn stopio. Mae ei blant—tri mab a merch sy'n astudio peirianneg, nyrsio, a gwyddoniaeth gyfrifiadurol—yn aml yn helpu. Mae'n cario'r dŵr yn ôl i'r babell ac yn ei arllwys i'w tanc, yna i fwcedi o wahanol feintiau a lliwiau o flaen y babell.
"Rydym yn defnyddio'r bwcedi hyn i storio rhywfaint o'r dŵr ar gyfer defnydd dyddiol fel ei fod yn para cyhyd â phosibl, oherwydd dim ond 200 litr y mae'r tanc yn ei ddal.
"Nid oes gennym unrhyw danciau eraill. Cawsant eu dinistrio i gyd pan fomiwyd ein tŷ. Ac nid yw'r dŵr yn cyrraedd atom bob dydd."
Mewn dadleoli, rydym yn wynebu pethau nad oeddem byth yn eu disgwyl. Mae'r babell angen ei thrwsio'n gyson. Ar ben hynny, mae'r dasg flinedig o geisio gwefru fy ffôn a'm liniadur fel y gallaf ddechrau fy niwrnod a gwneud fy ngwaith. Weithiau rydym yn cael brecwast; weithiau ddim. Ar hyn o bryd mae blawd, felly rydym yn tylino ac yn pobi yn y babell, ond mae'r bara'n difetha o'r gwres ac yna does dim brecwast. Mae prydau'n afreolaidd, ond os byddaf yn ymgolli mewn gwaith, rwy'n anghofio am fwyd.
Prynhawn
Mae Mahmoud yn dechrau paratoi ar gyfer darlith y diwrnod. Cyn gynted ag y mae'n plygio ei liniadur i'r stribed pŵer, mae'r system yn cau i lawr. Mae wedi dysgu technoleg ynni solar sylfaenol i ymdopi â'r diffygion ailadroddus hyn. Mae'n cydio mewn ysgub, yn camu ar gadair blastig, ac yn glanhau llwch oddi ar y paneli solar ar ben y babell. Mae'n recordio'r ddarlith ar ddylunio amgueddfeydd, ac yna mae'n amser mynd i swyddfeydd Scholars Without Borders, pencadlys dros dro y coleg.
Uchod: Mae Mahmoud yn glanhau llwch oddi ar baneli solar ei babell; uchod: y system bŵer y mae'n ei defnyddio i recordio ei ddarlithoedd
Nid yw popeth ar-lein; mae cyfarfodydd a materion myfyrwyr sy'n gofyn i chi fod yno yn bersonol. Mae'r pellter i Scholars Without Borders tua 6km.
Rwy'n cerdded fel arfer oherwydd bod trafnidiaeth mor anodd: mae'r ffyrdd yn garw ac mae popeth yn llawn pebyll a chertiau. Heddiw, cymerais gert wedi'i thynnu gan hen gar—y math a dynnir fel arfer gan geffyl neu asyn—ac yna twc-twc di-raen. Mae'n cymryd awr i mi gyrraedd yno.
Bod yn y sefyllfaoedd hyn a dal ati, rhoi fy ngore—a dweud y gwir, rwy'n ei chael hi'n hynod o anodd. Mae angen i berson gael pethau sylfaenol bywyd yn eu lle i ragori mewn gwaith. Ar hyn o bryd, nid oes gan bobl hyd yn oed y lleiafswm noeth i fyw.
Mae ochr ymarferol dysgu wedi dod yn hynod o anodd. Mae'r rhan fwyaf o sesiynau ar-lein. Mae'r rhan fwyaf o'r offer a'r deunyddiau sylfaenol sydd eu hangen ar gyfer dysgu yn anodd eu cael neu'n syml ddim ar gael.
O gamau cynnar y rhyfel, fe welsom fod prifysgolion yn cael eu targedu'n fwriadol. Mae gan y brifysgol arwyddocâd symbolaidd penodol. Mae'n dod â'r holl dalent a photensial yn y dyfodol ynghyd, boed ymhlith myfyrwyr neu staff addysgu.
Ar un adeg, cawsom ein dadleoli mewn ardal rhwng Rafah a Khan Younis, lle'r oedd fy mhrifysgol i'w gweld yn y pellter. Gwelais â'm llygaid fy hun y streiciau milwrol yn erbyn adeiladau a chyfleusterau'r brifysgol. Pan dorrwyd y cadoediad, daeth fideo i'r amlwg yn dangos dymchwel holl adeiladau'r brifysgol, gwastatáu'r safle'n llwyr.
Rydym yn parhau gyda rhywfaint o amynedd a dyfalbarhad.
Mae ffilm fideo yn dangos adeiladau'r brifysgol yn cael eu bomio
Noswaith
Cyn y rhyfel, gallech fynd â'ch teulu allan i fwyta mewn bwyty.
Fel pensaer, roedd gen i ddiddordeb mawr hefyd mewn safleoedd archaeolegol a threftadaeth, ac roeddwn yn galw heibio rhai ohonynt
Roeddem yn arfer cerdded trwy siopau hynafol dim ond i bori. Mae hynny i gyd wedi mynd nawr. Does dim amser hamdden—prin y gallwn sicrhau'r angenrheidiau sylfaenol. Mae ein bywydau'n rhedeg fel peiriannau. Mae pob diwrnod yn union yr un fath â'r un diwethaf. Mae fy rhieni a dau o frodyr a chwiorydd yn byw mewn pebyll gerllaw, taith gerdded 10 munud i ffwrdd. Oherwydd y rhyfel, salwch, ac oedran, mae fy rhieni wedi dioddef yn fawr. Dyletswydd yw hi, felly rwy'n ymweld â nhw bron bob dydd i wirio a oes angen unrhyw beth arnynt. Weithiau rwy'n eistedd y tu allan i'm pabell ac yn sgwrsio ag eraill i ymlacio ar ôl diwrnod hir. Yna af yn ôl at negeseuon fy myfyrwyr. Mae hyn yn parhau nes i mi syrthio i gysgu. O'r eiliad rydych yn deffro nes i chi fynd i'r gwely, prin y gallwch gadw i fyny ag unrhyw beth y tu hwnt i'r tasgau y mae'n rhaid i chi eu gwneud. Credydau Fideo: Tantesh Media Services Cyfarwyddyd celf: Harry Fischer, Anaïs Mims, Barry Ainslie ac Alessia Amitriano Golygydd/cynhyrchydd fideo: Joshua Jacob Cynhyrchwyr gweithredol fideo: Temujin Doran ac Augusta Anthony Adroddiadau ac ymchwil ychwanegol: Aseel Mousa a Harriet Barber
Cwestiynau Cyffredin
Cwestiynau Cyffredin Yn gyntaf mae yna'r dasg flinedig o geisio gwefru fy liniadur Diwrnod ym Mywyd Darlithydd Prifysgol yn Gaza
1 Am beth mae'r erthygl hon
Mae'n gyfrifiad person cyntaf o ddiwrnod nodweddiadol i ddarlithydd prifysgol yn Gaza sy'n dangos sut mae tasgau bob dyddfel gwefru liniadur neu gyrraedd y dosbarthyn dod yn heriau mawr
2 Pam mae gwefru liniadur mor bwysig
Yn aml dim ond ychydig oriau o drydan y dydd sydd gan Gaza felly rhaid i ddarlithwyr gynllunio eu gwaith o amgylch amserlenni pŵer chwilio am allfeydd gweithio neu ddibynnu ar generaduron a phaneli solar
3 Sut mae diwrnod addysgu nodweddiadol yn edrych
Fel arfer mae'n golygu addysgu dosbarthiadau mawr yn aml mewn adeiladau gorlawn neu wedi'u difrodi graddio papurau yng ngolau cannwyll neu olau ffôn a gwthio paratoad gwersi i mewn pryd bynnag y mae trydan ar gael
4 Beth yw'r heriau mwyaf y mae darlithwyr yn eu hwynebu
Toriadau pŵer mynych rhyngrwyd gwael ystafelloedd dosbarth wedi'u difrodi deunyddiau addysgu cyfyngedig safleoedd gwirio ac oedi teithio a'r baich emosiynol o fyw trwy wrthdaro
5 Sut maen nhw'n addysgu heb drydan dibynadwy
Maen nhw'n argraffu deunyddiau ymlaen llaw yn lawrlwytho adnoddau pan fydd y rhyngrwyd yn gweithio yn defnyddio hotspot ffôn yn addysgu wyneb yn wyneb cymaint â phosibl ac yn addasu gwersi i ba bynnag offer sydd ar gael
6 Ydy myfyrwyr yn wynebu'r un problemau
Ydyn Mae myfyrwyr hefyd yn cael trafferth gyda phŵer rhyngrwyd a diogelwch sy'n gwneud presenoldeb ac astudio'n anodd i bawb
7 Sut mae'r rhyfel wedi effeithio ar brifysgolion yn Gaza
Mae llawer o gampysau wedi'u dinistrio neu eu difrodi mae dosbarthiadau'n aml yn cael eu cynnal mewn mannau dros dro ac mae rhywfaint o addysgu wedi symud ar-lein er bod mynediad i'r rhyngrwyd yn annibynadwy
8 Pa awgrymiadau ymarferol sy'n helpu darlithwyr i ymdopi
Gwefrwch ddyfeisiau pryd bynnag y mae pŵer ymlaen cadwch fatris wrth gefn a banciau pŵer lawrlwythwch ddeunyddiau ymlaen llaw defnyddiwch ddyfeisiau pŵer isel a rhannwch adnoddau â chydweithwyr
9 Pam mae'r stori hon yn bwysig i'w darllen
Mae'n dangos y gwirionedd dynol y tu ôl i benawdau sut mae addysg yn parhau trwy galedi anghyffredin a chymaint o ymdrech sy'n mynd i mewn i rywbeth mor syml â liniadur wedi'i wefru
10 Beth all pobl y tu allan i Gaza ei wneud i helpu
Cefnogwch sefydliadau sy'n darparu addysg pŵer a mynediad i'r rhyngrwyd yn Gaza rhannwch wybodaeth gywir ac eiriolwch dros gymorth dyngarol ac amddiffyniad ysgolion a phrifysgolion
