Για χρόνια, το σύστημα εξετάσεων κρύβει ένα ανησυχητικό μυστικό: άκαμπτους κανόνες και αλαρμιστικά υψηλά ποσοστά αποτυχίας στις υποχρεωτικές επαναληπτικές εξετάσεις GCSE. Επιτέλους, αυτό το σοβαρό ζήτημα λαμβάνει την προσοχή που του αξίζει. Φέτος, σχεδόν το ένα τέταρτο των συμμετοχών στα μαθηματικά και την αγγλική γλώσσα στην Αγγλία, την Ουαλία και τη Βόρεια Ιρλανδία προήλθε από μαθητές ηλικίας 17 ετών και άνω που προσπάθησαν να ξαναδώσουν εξετάσεις. Ωστόσο, μόνο ένας στους έξι από αυτούς που ξανάδωσαν μαθηματικά κατάφερε να περάσει.
Η Τζιλ Ντάφι, επικεφαλής του επιμελητηρίου εξετάσεων OCR, έχει χαρακτηρίσει σωστά αυτή την κατάσταση ως κρίση, ρίχνοντας φως στο πρόβλημα. Αλλά η αναγνώριση του ζητήματος, όπως κάνουν τώρα οι υπεύθυνοι, είναι μόνο το πρώτο βήμα. Οι απόψεις διίστανται ως προς το τι πρέπει να ακολουθήσει.
Η μεταρρύθμιση των GCSE βρίσκεται εκτός του πεδίου της ανασκόπησης που ηγείται η καθηγήτρια Μπέκι Φράνσις, αλλά υπό εξέταση βρίσκεται μια πρόταση για την κατάργηση των υποχρεωτικών επαναληπτικών εξετάσεων. Ο Σύλλογος Κολεγίων Sixth Form προτείνει ότι μετά από μια δεύτερη αποτυχημένη προσπάθεια, θα πρέπει να προσφέρεται στους μαθητές μια εναλλακτική λύση με ενότητες. Αυτό θα τους επέτρεπε να εστιάσουν σε περιοχές όπου χρειάζονται βελτίωση, αντί να επαναλαμβάνουν ατελείωτα περιεχόμενο που έχουν ήδη κατακτήσει.
Όπως ήταν αναμενόμενο, ο πρώτος υπουργός σχολείων των Συντηρητικών Νικ Γκιμπ αντιτάχθηκε στην αλλαγή, επιμένοντας ότι όλα τα σχολεία πρέπει να ακολουθήσουν το παράδειγμα των υψηλότερων επιδόσεων. Αν και είναι σημαντικό να εξετάζουμε τις διακυμάνσεις στα αποτελέσματα και να μαθαίνουμε από τις επιτυχίες, αυτή η απάντηση είναι ανεπαρκής. Πολλοί ειδικοί υποστηρίζουν ότι τα πτυχία είναι κακοσχεδιασμένα αν ο στόχος τους είναι να λειτουργήσουν ως μια καθολική πύλη προς την απασχόληση. Αντί να προσκολλώνται σε βασικές δεξιότητες όπως η αριθμητική, η στατιστική και η κατανόηση κειμένου, οι τρέχουσες εξετάσεις περιλαμβάνουν θέματα όπως ο απειροστικός λογισμός και η γεωμετρία στα μαθηματικά, και η ψευδο-λογοτεχνική ανάλυση στα αγγλικά.
Είναι ατυχές ότι το Εργατικό Κόμμα δεν αντιμετώπισε αυτά τα ζητήματα πιο αποτελεσματικά ενώ ήταν αντιπολίτευση. Η αλλαγή του προγράμματος σπουδών και του συστήματος εξετάσεων είναι μια αργή και προσεκτική διαδικασία. Η ανασκόπηση της καθηγήτριας Φράνσις προσφέρει την καλύτερη ευκαιρία να σπάσει αυτός ο καταστροφικός κύκλος. Ωστόσο, η πρόσφατη ενασχόληση του Υπουργείου Παιδείας με τον τομέα της περαιτέρω εκπαίδευσης — όπου συμβαίνουν οι περισσότερες επαναληπτικές εξετάσεις — έχει ελλείψει. Δεν υπάρχει δευτεροβάθμιος ειδικός αγγλικών στην επιτροπή ανασκόπησης, και συνεχίζουν να υπάρχουν ανησυχίες σχετικά με τις ελλείψεις εκπαιδευτικών και την υποστήριξη για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρίες.
Το πρόβλημα των επαναληπτικών εξετάσεων πρέπει επίσης να θεωρηθεί ως μέρος μιας ευρύτερης συζήτησης σχετικά με το μέλλον της εκπαίδευσης μετά την ηλικία των 16 ετών. Αυτό περιλαμβάνει το σχέδιο της κυβέρνησης να καταργήσει μαθήματα που θεωρούνται ότι ανταγωνίζονται τα T-levels. Οι κριτικές αυτής της πολιτικής, όπως και αυτοί που ανησυχούν για τις επαναληπτικές εξετάσεις, ανησυχούν περισσότερο για τους λιγότερο ακαδημαϊκούς μαθητές με χαμηλότερους βαθμούς. Ακόμη και κυβερνητικά στοιχεία δείχνουν ένα χάσμα, με δεκάδες χιλιάδες μαθητές να είναι εγγεγραμμένοι σε απειλούμενα μαθήματα — συμπεριλαμβανομένων ορισμένων BTecs — που μπορεί να μην είναι κατάλληλα για τις νεότερες εναλλακτικές λύσεις.
Με ένα λευκό χαρτί δεξιοτήτων που αναμένεται αυτό το φθινόπωρο, υπάρχει ακόμα χρόνος για να αντιμετωπιστούν αυτά τα αναπάντητα ερωτήματα. Μια καλύτερη ισορροπία μεταξύ φιλοδοξίας και πρακτικότητας μπορεί σίγουρα να επιτευχθεί. Πολλές δουλειές στο Ηνωμένο Βασίλειο δεν απαιτούν γνώση απειροστικού λογισμού ή ανάλυσης κειμένου. Τα T-levels σχεδιάστηκαν για να υποστηρίξουν λιγότερο ακαδημαϊκούς, πιο πρακτικούς νέους. Τα στοιχεία των επαναληπτικών εξετάσεων φέτος προστίθενται στα υπάρχοντα στοιχεία ότι το σύστημα αποτυγχάνει περισσότερο αυτούς τους μαθητές. Οι υπουργοί πρέπει να είναι σίγουροι ότι οποιεσδήποτε αλλαγές κάνουν θα βελτιώσουν την κατάσταση, όχι να την κάνουν χειρότερη.
Συχνές Ερωτήσεις
Φυσικά, ακολουθεί μια λίστα με συχνές ερωτήσεις σχετικά με το editorial του Guardian για τις επαναληπτικές εξετάσεις GCSE, σχεδιασμένη να είναι σαφής και χρήσιμη.
Γενικές Ερωτήσεις για Αρχάριους
Ε: Σχετικά με τι πραγματεύεται αυτό το editorial;
Α: Πραγματεύεται την πολιτική της βρετανικής κυβέρνησης που απαιτεί από τους μαθητές που δεν περνούν τις εξετάσεις GCSE στα Αγγλικά και τα Μαθηματικά να τις ξαναδίνουν συνεχώς μέχρι την ηλικία των 18. Το άρθρο υποστηρίζει ότι, ενώ η κυβέρνηση αναγνωρίζει ότι αυτό είναι ένα πρόβλημα, απλά το να αναγκάζει τους μαθητές να ξαναδίνουν τις εξετάσεις δεν είναι μια καλή λύση.
Ε: Τι είναι οι επαναληπτικές εξετάσεις GCSE;
Α: Οι επαναληπτικές εξετάσεις GCSE είναι όταν οι μαθητές που δεν πήραν βαθμό 4 ή παραπάνω στις εξετάσεις GCSE Μαθηματικών ή Αγγλικών πρέπει να ξαναδώσουν την εξέταση, συνήθως την επόμενη χρονιά.
Ε: Ποιο είναι το κύριο πρόβλημα με την πολιτική των επαναληπτικών εξετάσεων, σύμφωνα με το Guardian;
Α: Το κύριο πρόβλημα είναι ότι είναι μια προσέγγιση "ένα μέγεθος για όλους" που συχνά οδηγεί τους μαθητές σε επαναλαμβανόμενες αποτυχίες. Δεν αντιμετωπίζει τους βαθύτερους λόγους για τους οποίους απέτυχαν την πρώτη φορά, όπως η έλλειψη ατομικής υποστήριξης ή διαφορετικοί τρόποι μάθησης.
Ε: Πιστεύει το Guardian ότι οι επαναληπτικές εξετάσεις είναι κακή ιδέα;
Α: Το editorial δεν λέει ότι οι επαναληπτικές εξετάσεις είναι εγγενώς κακές. Υποστηρίζει ότι το τρέχον σύστημα είναι ελαττωματικό. Το πρόβλημα είναι το να αναγκάζονται οι μαθητές να δίνουν επανειλημμένα τον ίδιο ακριβώς τύπο εξέτασης χωρίς να παρέχονται καλύτεροι εναλλακτικοί τρόποι μάθησης.
Προχωρημένες/Λεπτομερείς Ερωτήσεις
Ε: Ποιες εναλλακτικές λύσεις προτείνει το Guardian;
Α: Το άρθρο προτείνει την απομάκρυνση από ένα άκαμπτο μοντέλο εξέτασης-επαναληπτικής. Προτείνει πιο πρακτικά και λειτουργικά προσόντα δεξιοτήτων που σχετίζονται άμεσα με διαφορετικές καριέρες, μαζί με καλύτερη χρηματοδότηση και εξατομικευμένη διδακτική υποστήριξη για αυτούς τους μαθητές.
Ε: Τι εννοεί το editorial όταν λέει ότι "η αναγνώριση του ζητήματος είναι μόνο η αρχή";
Α: Σημαίνει ότι η κυβέρνηση παραδέχεται ότι υπάρχει υψηλό ποσοστό αποτυχίας στις επαναληπτικές εξετάσεις, αλλά αυτή η παραδοχή είναι άχρηστη χωρίς δράση. Το επόμενο βήμα είναι να διορθωθεί πραγματικά το κατεστραμμένο σύστημα με καλύτερες πολιτικές και πόρους, όχι απλά να συνεχίζεται να γίνεται το ίδιο.
Ε: Πώς επηρεάζει αυτή η πολιτική ψυχολογικά τους μαθητές;
Α: Το άρθρο υπονοεί ότι η επαναλαμβανόμενη αποτυχία στην ίδια εξέταση μπορεί να είναι αποθαρρυντική, να βλάψει την αυτοπεποίθηση ενός μαθητή και να τον κάνει να νιώθει αποτυχημένος, κάτι που μπορεί να βλάψει τη συνολική εκπαίδευσή του και τις μελλοντικές του προοπτικές.
Ε: Αναφέρονται δεδομένα για να υποστηριχθεί το επιχείρημα του Guardian;
Α: Ναι, το editorial αναφέρει ότι μόνο
