Po celá léta skrýval systém zkoušek znepokojivé tajemství: rigidní pravidla a alarmující vysokou neúspěšnost u povinných opravných zkoušek GCSE. Konečně se této závažné problematice dostává zasloužené pozornosti. Letos tvořily téměř čtvrtinu všech přihlášek k matematice a angličtině v Anglii, Walesu a Severním Irsku studenti ve věku 17 let a starší, kteří se pokoušeli o opravnou zkoušku. Přesto uspěla pouze jedna šestina z těch, kteří opakovali matematiku.
Jill Duffyová, šéfka zkušební rady OCR, právem označila tuto situaci za krizi, čímž na problém upozornila. Uznání existence problému, jak činí úředníci nyní, je však pouze prvním krokem. Názory na to, co by mělo následovat, se liší.
Reforma zkoušek GCSE nespadá do rámce revize vedené profesorkou Becky Francisovou, ale zvažuje se návrh na zrušení povinných opravných zkoušek. Asociace Sixth Form Colleges navrhuje, aby byl studentům po druhém neúspěšném pokusu nabídnut modulární alternativní přístup. Ten by jim umožnil soustředit se na oblasti, v nichž potřebují zlepšení, místo nekonečného opakování látky, kterou již zvládli.
Předvídatelně bývalý konzervativní ministr školství Nick Gibb změny odmítl a trvá na tom, že všechny školy by měly následovat příklad nejúspěšnějších. I když je důležité zkoumat rozdíly ve výsledcích a učit se z úspěchů, tato reakce je nedostatečná. Mnoho odborníků argumentuje, že kvalifikace jsou špatně navrženy, pokud jejich cílem je sloužit jako univerzální vstupenka k zaměstnání. Místo aby se držely základních dovedností, jako je numerická gramotnost, statistika a porozumění čtenému textu, současné zkoušky zahrnují témata jako kalkulus a geometrii v matematice a kvazi-literární analýzu v angličtině.
Je nešťastné, že Labouristická strana tyto problémy účinněji neřešila, když byla v opozici. Změna učebních osnov a systému zkoušek je pomalý a opatrný proces. Revize profesorky Francisové nabízí nejlepší příležitost k prolomení tohoto destruktivního cyklu. Zapojení ministerstva školství do dalšího vzdělávání – kde se většina opravných zkoušek koná – však v poslední době chybělo. V revizním panelu není odborník na středoškolskou angličtinu a přetrvávají obavy ohledně nedostatku učitelů a podpory pro studenty se speciálními vzdělávacími potřebami a zdravotním postižením.
Problém opravných zkoušek by měl být také chápán jako součást širší debaty o budoucnosti vzdělávání po 16. roce věku. To zahrnuje i vládní plán na zrušení kurzů, které jsou vnímány jako konkurence T-levels. Kritici této politiky, podobně jako ti, kteří se obávají opravných zkoušek, se nejvíce obávají o méně akademicky zaměřené studenty s nižšími skóre. I vládní údaje ukazují propast, kdy desetitisíce studentů zapsaných v ohrožených kurzech – včetně některých BTecs – nemusí být vhodné pro novější alternativy.
S očekávanou bílou knihou o dovednostech tento podzim je stále čas na řešení těchto nezodpovězených otázek. Jistě lze dosáhnout lepší rovnováhy mezi ambicemi a praktičností. Mnoho pracovních míst ve Velké Británii nevyžaduje znalost kalkulu nebo textové analýzy. T-levels měly podporovat méně akademicky a více prakticky zaměřené mladé lidi. Letošní čísla opravných zkoušek přidávají k existujícím důkazům, že systém nejvíce selhává právě u těchto studentů. Ministryně musí být jisti, že jakékoli změny, které provedou, situaci zlepší, a ne zhorší.
Často kladené otázky
Samozřejmě, zde je seznam často kladených otázek k editorialu The Guardian o opravných zkouškách GCSE, navržený tak, aby byl srozumitelný a užitečný.
Obecné / začátečnické otázky
Otázka: O čem je tento editorial?
Odpověď: Pojednává o politice britské vlády, která vyžaduje, aby studenti, kteří nesloží zkoušky GCSE z angličtiny a matematiky, je opakovali průběžně až do věku 18 let. Článek argumentuje, že i když vláda uznává, že jde o problém, samotné nutění studentů ke zkouškám znovu není dobré řešení.
Otázka: Co jsou opravné zkoušky GCSE?
Odpověď: Opravné zkoušky GCSE jsou situace, kdy studenti, kteří nedosáhli stupně 4 nebo vyššího u zkoušek GCSE z matematiky nebo angličtiny, musí zkoušku skládat znovu, obvykle následující rok.
Otázka: Jaký je hlavní problém s politikou opravných zkoušek podle The Guardian?
Odpověď: Hlavním problémem je, že jde o univerzální přístup "pro všechny stejný", který studenty často odsuzuje k opakovanému neúspěchu. Neřeší základní důvody, proč měli potíže poprvé, jako je nedostatek individuální podpory nebo odlišné učební styly.
Otázka: Myslí si The Guardian, že opravné zkoušky jsou špatný nápad?
Odpověď: Editorial neříká, že opravné zkoušky jsou samy o sobě špatné. Tvrdí, že současný systém je chybný. Problémem je nutit studenty opakovaně ke stejnému typu zkoušky, aniž by se jim poskytly lepší alternativní způsoby výuky.
Pokročilé / podrobné otázky
Otázka: Jaká alternativní řešení The Guardian navrhuje?
Odpověď: Článek navrhuje odklon od rigidního modelu zkouška-opravná zkouška. Navrhuje více praktických a funkčních kvalifikací, které jsou přímo relevantní pro různá povolání, spolu s lepším financováním a přizpůsobenou výukovou podporou pro tyto studenty.
Otázka: Co editorial míní tím, že "uznání problému je pouze začátek"?
Odpověď: Znamená to, že vláda sice přiznává vysokou míru neúspěšnosti u opravných zkoušek, ale toto přiznání je bez následné akce k ničemu. Dalším krokem je skutečně napravit rozbitý systém lepšími politikami a zdroji, ne jen pokračovat v tom samém.
Otázka: Jak tato politika ovlivňuje studenty psychologicky?
Odpověď: Článek naznačuje, že opakované selhávání u stejné zkoušky může být demoralizující, poškozovat sebevědomí studenta a vést k pocitu, že je neúspěšný, což může poškodit jejich celkové vzdělání a budoucí vyhlídky.
Otázka: Jsou uvedena nějaká data na podporu argumentace The Guardian?
Odpověď: Ano, editorial uvádí, že uspěla pouze
