مثل معظم المدارس الابتدائية الفرنسية يوم الأربعاء، كانت مدرسة مارسيل بانيول في الضواحي الشرقية لليون مغلقة في 19 يونيو 2024. لكن في الساعة 6:30 مساءً ذلك اليوم، وصل صبيان متأخرين عن المدرسة – بسنتين. تلميذان سابقان هناك، الصبيان البالغان من العمر 13 عامًا كافحا لاختراق الشبكة المقرمشة لنافذة الباب الأمامي باستخدام شوكة حديقة ومكنسة. باستخدام كاسر نوافذ، تمكنا أخيرًا من صنع فتحة كبيرة بما يكفي للدخول دون إيذاء أنفسهما. ما حدث بعد ذلك موثق في فيديو نشره الصبيان لاحقًا على سناب شات. بمجرد دخولهما، يتجولان في الفصول الدراسية والممرات والمقصف، يلوحان بالدراجات البخارية ويحطمان معدات الكمبيوتر، ويشغلان طفايات الحريق ويقلبان الأثاث. يأخذان لنفسيهما أكياس كابري-صن من الثلاجة: "لا أهتم – سآخذ الكل." الصبي الذي لا يصوّر يشعل حرائق صغيرة أثناء تحركهما عبر المبنى، ويرش كل واحدة بنفثة صغيرة من وقود الولاعات. "أحب ما يحدث هنا!" يقول شريكه. "أحب النار." لكن النشوة سرعان ما تتحول إلى ذعر. مع تسلل سقف أسود كثيف من الدخان على طول سقف الممر الرئيسي، يدركان أن الوقت قد حان للذهاب: "هيا، هيا، هناك دخان في كل مكان. تبا، لا أستطيع رؤية أي شيء!" سرعان ما يهربان إلى الشوارع المحيطة في وضح النهار، بينما يرتشف المصور كابري-صن الخاص به وعمود من الدخان يتصاعد من المدرسة وسيارات الشرطة تتقاطر على الموقع. إنه نمط من الدمار الكرنفالي – مثل الحرق الجماعي للسيارات خلال أعمال الشغب الحضرية – يبدو فرنسيًا مميزًا. ربما كان حريق مارسيل بانيول أخطر حادثة في ظاهرة اجتاحت كل فرنسا في السنوات الأخيرة: تخريب شامل لمباني المدارس يتجاوز بكثير أعمال التخريب المعزولة. كانت هناك 15 حالة على الأقل في 2025؛ وعدد مماثل في 2024. الأضرار التي لحقت بما لا يقل عن 24 مدرسة ثانوية في جميع أنحاء البلاد خلال احتجاجات الطلاب هذا الشهر تبدو إلى حد ما متوافقة مع هذا النمط – رغم أن هذه الأعمال تغذيها مظالم مشتركة معينة، بما في ذلك المرافق المتهالكة والنقص المزمن في الموظفين. ربما كان ينبغي أن تكون الهجمات على مدارس مثل مارسيل بانيول بمثابة كناري في منجم الفحم للتوتر المتصاعد والاستياء والشعور العدمي بين الطلاب تجاه المؤسسات المفترض أنها موجودة لضمان مستقبلهم. تظهر مثل هذه الأحداث في بلدان أخرى، لكن هنا تبدو متوافقة مع نمط من الدمار الكرنفالي – مثل الحرق الجماعي للسيارات خلال أعمال الشغب الحضرية – يبدو فرنسيًا مميزًا. بمعنى ما، التخريب هو المكافئ في هذا البلد لإطلاق النار في المدارس في أمريكا – رغم أنه أقل فتكًا بكثير ويُرتكب عمومًا من قبل مجموعات، وليس أفرادًا منعزلين. لإبراز بعض الأمثلة: تحطيم أجهزة الكمبيوتر وكسر النوافذ في مدرسة رابليه الثانوية في فيتري-سور-سين في مارس 2024، وهو رابع اقتحام في ستة أشهر؛ كتابة صليب معقوف ورمز فوضوي وشعارات مناهضة للتجمع الوطني (RN) تركها مثيرو شغب مرتبكون أيديولوجيًا في مدرسة أندريه مالرو الثانوية في باين-سانت-رادغوند، بالقرب من بوردو؛ "فوك لي بروف" (تبًا للمعلمين) مكتوبة وسط الدمار في مدرسة جان مولان الابتدائية في مونجيرون، على الحافة الجنوبية لباريس؛ مدرسة ابتدائية وروضتان أُتلفتا في 2025 في أحياء الطبقة العاملة في مدينة أرل البروفنسالية. عرض الصورة بملء الشاشة عانت مدرسة رابليه الثانوية في فيتري-سور-سين، وهي بلدية في الضواحي الجنوبية الشرقية لباريس، من أربعة اقتحامات في ستة أشهر في 2024. صورة: جان-كريستوف فيرهاغن/أ ف ب/غيتي إيمجز في عدد كبير بشكل لافت من الحالات، تكون المدارس الابتدائية هي المستهدفة. عندما يُقبض على الجناة، غالبًا ما يكونون أطفالًا في سن المدرسة الثانوية المبكرة يعودون لإحداث الدمار. في كثير من الحالات، يخربون نفس المدارس التي لا يزال إخوتهم الأصغر يدرسون فيها. "أختي تدرس هنا" "غدًا"، يهتف أحد المتسللين في الفيديو من مدرسة مارسيل بانيول. من ناحية، هناك فوضى احتفالية في هذه الأفعال: جدران ملطخة بالطلاء، أرفف مقلوبة، وقوس قزح من مكعبات اللعب المتناثرة في مناطق اللعب. من ناحية أخرى، هناك نوع من إيذاء الذات النفسي في اللعب، مثل تدمير منزل العائلة، وهو ما يُرى أيضًا في هجمات الثانويات هذا الشهر. من الصعب التوفيق بين هذا المزيج المحير من الدوافع.
ما هو واضح هو التأثير على المجتمع المحيط. بعد عامين من الهجوم، في صباح يوم اثنين رطب من يونيو – الأخير قبل العطلة الصيفية – يتجول التلاميذ وأولياء الأمور نحو مارسيل بانيول لبدء اليوم الدراسي. إنها في ضاحية ميزيو، وهي بلدة سكنية عادية وميسورة نسبيًا تابعة لليون، تقع في أراضٍ زراعية تمتد نحو مطار المدينة. تم ترميم مباني المدرسة ذات الطابقين بلون الكريم إلى حالة ممتازة – بتكلفة 1.9 مليون يورو على بلدية ميزيو (غطت التأمينات جزءًا منها).
لكن الهجوم تسبب في شعور حقيقي بالانتهاك. "أنا حزين"، قال لينو البالغ من العمر ست سنوات لمراسلي قناة بي إف إم مباشرة بعد الحريق. "كل رسوماتي احترقت." ولا يزال الشعور باقيًا. "أشعلوا المدرسة بمنتج سام"، يقول إيفان، صبي في الثامنة أو التاسعة وإبهاماه داخل حمالة حقيبته. "كانت هناك ألسنة لهب." تشير أودري غرانجيه، عضوة في جمعية أولياء الأمور، إلى أن الأطفال اضطروا لاستيعاب رؤية رسوماتهم المتفحمة على الجدران ودفاتر التمارين المحروقة. لم تخبر ابنتها، التي كانت تدرس في الروضة المجاورة، بما حدث. "أردنا تركها في فقاعتها الصغيرة"، تقول.
"كان الأمر كما لو تركت مكتبك وقال لك أحدهم: ليس لديك حق العودة"، تقول جوليان فوريا، مديرة المدرسة. "لم تتوقعي ذلك، عليك ترك كل شيء خلفك، وهذا صعب جدًا." أزال موظفوها المعدات القابلة للإنقاذ في صناديق وفرتها البلدية؛ خرجت معلمتان مصدومتان بصناديق فارغة من فصولهما المحترقة بالكامل.
يخبرني مصدران أن الاقتحام في لويز-ميشيل كان ردًا على "تحديات" عبر الإنترنت وضعها المراهقون لبعضهم البعض على الشبكات الاجتماعية.
في العام الدراسي التالي، تم إيواء 240 تلميذًا في مارسيل بانيول في ملاحق جاهزة على أرض فارغة مقابل المدرسة – وهي تجربة جديدة لبعضهم. لكن مع تضرر المقصف بشدة، كان لا بد من تقسيم وقت الغداء بين موقعين مدرسيين آخرين: أحدهما على بعد رحلة حافلة للأطفال الأصغر؛ والآخر على بعد 15 دقيقة سيرًا للأكبر. "كان عليهم فعل ذلك في حرارة الصيف وفي الشتاء"، تقول سابرينا، أم بفستان مزهر تتلكأ في نهاية رحلة المدرسة. "هل يمكنك أن تتخيلي؟ ابنتي كانت تبكي أحيانًا – كانت دائمًا متأخرة."
تم القبض على الجانيين البالغين من العمر 13 عامًا – أحدهما يظهر وجهه في الفيديو ويسمي الآخر – على الفور تقريبًا. لم يكن لديهما سجل جنائي ولم يكونا معروفين للشرطة؛ كان لأحدهما سجل أكاديمي "لا تشوبه شائبة"، كما تقول ساندرين كاروز، منسقة خدمات التعليم في البلدية. كان الآخر يمر بـ"فترة هشة، حيث كانت التواصل مع والديه معقدًا." لكن لم يكن هناك ما يشير إلى أنه قد ينفجر بهذه الطريقة. تقول سيلفي نورماند، نائبة عمدة ميزيو، المنطقة التي تخدمها مدرسة مارسيل بانيول: "أعتقد أن هؤلاء كانوا شبابًا تحدوا بعضهم البعض لفعل شيء ما وجاءوا بفكرة سيئة، مرت في رؤوسهم دون التفكير في العواقب."
تجمع الغوغاء الإلكتروني: "أعطوهم فرصة أخرى – كانوا فقط يعبرون عن غضبهم من إعادة السنة الثالثة للمرة الخامسة" هو تعليق ساخر تحت تقرير إخباري نُشر على يوتيوب. يشير آخرون إلى التوترات الاجتماعية والعرقية التي تشعل الحياة العامة الفرنسية – انتقامًا لعمليات مكافحة المخدرات في حي غريزيل القريب، كانت واحدة من الأقلية الصغيرة – 5% – من الحالات التي يرتكب فيها العنف في المدارس الفرنسية من قبل أشخاص من الخارج (هجمات باتي وبرنارد هي الأمثلة الأكثر تطرفًا). الـ95% الأخرى، بما في ذلك العديد من حالات تخريب المدارس، تأتي من أشخاص داخل النظام نفسه: معلمين، تلاميذ، موظفين آخرين. لذا فإن الاستجابة تتطلب أكثر من الأمن المحيطي. جالسة على مقعد في حديقة صغيرة أسفل التل من مدرسة مارك بلوخ، على الحافة الشمالية الغربية لمدينة مونبلييه الجنوبية، تتحدث رئيسة جمعية أولياء الأمور، مانويلا ديلبيك، عن غضبها وإحباطها في مواجهة الهجمات هناك: "كنا نعلم أن أطفالًا من الحي كانوا يقتحمون ويشعلون النار ويسرقون ويخربون المدارس. لذا كانت الرسالة التي أردنا إيصالها هي: هذه مدرسة أخيك الصغير، ابن عمك." حدث أخطر تخريب في مارك بلوخ خلال عطلة نهاية الأسبوع من 5-6 أغسطس 2023. كان لدى المتسللين نقطة دخول سهلة، بفضل السقالات التي أقيمت لتحديث المبنى. عطلوا جهاز الإنذار، ثم بدأوا الفوضى المعتادة: تدمير سبعة فصول دراسية، ورشها بالطلاء من الخزائن وقلب حوض أسماك، لحسن الحظ لم يكن فيه أسماك. يقول أحد المعلمين في المدرسة إن المتسللين تركوا بعض العلامات: سلطة نصف مأكولة مع شوكة لا تزال فيها؛ زجاجة بيرة مفتوحة لكن غير ملموسة. العلامات "DZ" – الاختصار الدولي للجزائر – المرشوشة على الجدار أشارت إلى خلفيتهم. أخذت الشرطة بصمات من الفصول المدنسة، لكن لم يتم إجراء أي اعتقالات أو إدانات. راقب حارس ليلي وكلب مارك بلوخ لبقية الصيف، بينما استمرت التجديدات؛ أوقفوا المزيد من المتسللين قبل بدء العام الدراسي في سبتمبر. معظم التلاميذ، المحميين من والديهم، لم يكن لديهم أي فكرة عن الدمار. عرض الصورة بملء الشاشة مانويلا ديلبيك، التي ترأس لجنة حي أو-دو-ماسان وهي رئيسة سابقة لجمعية أولياء الأمور في مدرسة مارك بلوخ، بالقرب من المدرسة في مونبلييه. صورة: غريغوار برناردي/الغارديان يرافق ديلبيك نعيمة حمادة ونادية أبزاوي، سكرتيرة وأمينة جمعية أولياء الأمور على التوالي. حيهم ليه أو دو ماسان هو الطرف الأكثر ثراءً نسبيًا من منطقة لا موسون الأكبر والأكثر تدهورًا على الجانب الغربي من مونبلييه. الثلاثي، مع أولياء أمور آخرين، احتجوا بالفعل خارج المدرسة بعد تخريب سابق في 2020، حيث تسبب متسللون في أضرار بقيمة 30,000 يورو في ملحق جديد. لم يُحاسب أحد على أي من هذه الحوادث. بقدر ما طالبوا بتعزيز الأمن في مارك بلوخ نفسها، قالت المجموعة إنهم كانوا يعبرون عن غضبهم للجناة أنفسهم – أن مثل هذا الاحتقار للممتلكات المجتمعية لن يُقبل. بذلك، أرادوا إظهار أنهم من النوع الذي يهتم بنشاط بجودة تعليم أطفالهم. "نحن لا نتركهم ثم يفعلون ما يريدون"، تقول أبزاوي. "لا – نحن منخرطون في حياتهم." كان هدفهم مواجهة الصور النمطية للعائلات المحرومة والمنفصلة من خلفيات مهاجرة. "هذا النوع من الوصم والإشارة بالأصابع هو ما يجعل الكثير من الآباء لا يشاركون"، تقول. كانوا يأملون في تغيير المزاج بين الآباء. "هناك نوع من العار"، تقول ديلبيك. "يعتقدون أنه ليس لديهم الحق في أن يُسمع صوتهم." قبل وصولها إلى المدينة الجنوبية في 2002، نشأت في الثمانينيات في منطقة فيتري-سور-سين الباريسية المحرومة. "كان هناك احترام متبادل بين الآباء والمدارس حينها"، تقول. حاولت الجمعية تنظيم مسيرة صامتة في مارس 2021 بعد أن استُهدفت مدارس أخرى في الجانب الغربي من مونبلييه بالمثل. لكن الآباء من تلك المدارس، الذين تواصلوا في البداية، لم يحضروا أبدًا؛ فقط الثلاثي وحفنة من الأمهات الأخريات من مارك بلوخ ساروا بلافتاتهم نحو الأبراج الضخمة في لا موسون. كانت حمادة محبطة؛ بدا الناس غير راغبين في الحضور خوفًا من انتقام عصابات المخدرات، التي كانت إما تحمي المراهقين المتورطين في التخريب أو لا تريد أي ضوء على الحي قد يعطل تجارتهم.
عرض الصورة بملء الشاشة نادية أبزاوي (يسار) وديلبيك من جمعية أولياء الأمور في مدرسة مارك بلوخ يحاولان تحسين العلاقة بين الآباء والمعلمين في المدرسة. صورة: غريغوار برناردي/الغارديان
يعتقد الثلاثي أن هذا الجمود ينعكس داخل جدران مارك بلوخ نفسها – وهو شيء آخر أرادوا تحريكه من خلال الاحتجاج. تصف ديلبيك نمطًا من الصمت المفروض من المدرسة بعد حوادث تخريبية مثل التخريب: "لا يريدون التحدث عنها." وتضيف: "لا يقولون شيئًا، على أمل أن يشتري ذلك السلام. لكن في الواقع، أدى ذلك إلى شيء آخر، وهو أن الشباب المخربين قادرون على احتلال مساحة أكبر وأكبر."
يبدو أن المماطلة التي تصفها المجموعة متسقة مع ثقافة #pasdevague (لا تثير الموجات)، للاقتباس من الهاشتاغ الساخر الذي نشر تحته المعلمون الفرنسيون لسنوات على وسائل التواصل الاجتماعي عن نقص الدعم من تسلسلهم الإداري عند مواجهة العنف المدرسي، خاصة عندما يكون ناجمًا عن صراعات عرقية وثقافية. في حالة مدرسة مارك بلوخ، تدعي جمعية أولياء الأمور أنها أُمرت بالتوقف عن التحدث إلى وسائل الإعلام وتم تجميدها. لم ترد المدرسة على استفسارات هذا المقال.
توقفت الجمعية عن أنشطتها الآن؛ وهو صدع يبدو نموذجيًا لما يصفه ديباربيو بالمستويات "الكارثية" لمشاركة الآباء في نظام التعليم الفرنسي. في ميزيو، تقول نورماند، نائبة العمدة، إن إعادة بناء هذه الروابط بين المدارس والعاملين في الدعم والآباء هي أولويتها في أعقاب حريق مارسيل بانيول. "عليك أن تنزل إلى الأرض"، تقول. "هؤلاء الناس هم من سيساعدك على تحسين الأمور."
خارج مدرسة مارسيل بانيول، انكسرت موجة الحر، والعام الدراسي يقترب من نهايته، وكل شيء عاد إلى نظام جيد. تم محو أضرار الحريق؛ يراقب حراس البوابة المحيط بحثًا عن اضطرابات (يستجوبون صحفيًا مزعجًا من الغارديان). لكن بمجرد أن يمر تيار الوجوه المتحمسة إلى الداخل، ماذا يحدث هناك؟ ربما حتى أولئك الذين يرتدون الزي الرسمي لا يستطيعون إخبارنا. قبل أن يذوبوا في الضواحي، تتعجب أمتان مما أزعج أطفالهما حقًا: "الشيء الوحيد الذي صُدموا منه هو حقيقة أن أطفالًا آخرين فعلوا ذلك."
الأسئلة الشائعة
إليك قائمة بالأسئلة الشائعة حول تخريب المدارس الابتدائية في فرنسا من قبل المراهقين
الأساسيات
ماذا يحدث في فرنسا مع هذه المدارس
يقتحم المراهقون مدارسهم الابتدائية القديمة لتخريبها. يتسببون في أضرار للفصول الدراسية والمعدات والمباني
من يفعل هذا
المخربون عادة مراهقون كانوا يدرسون في هذه المدارس المحددة عندما كانوا أصغر
ما نوع الأضرار التي يسببونها
يحطمون النوافذ ويكسرون الأثاث ويرشون الكتابة على الجدران ويدمرون اللوازم المدرسية
لماذا يستهدفون المدارس الابتدائية
غالبًا ما يقول المراهقون إنهم يشعرون أن هذه المدارس بلا قيمة أو غير محترمة. يرونها أماكن طفولية لا تستحق الرعاية
هل هذه مشكلة جديدة
بينما كان تخريب المدارس موجودًا دائمًا، فإن هذا الاتجاه المحدد للطلاب السابقين الذين يهاجمون مدارسهم الابتدائية القديمة هو مصدر قلق متزايد في مناطق معينة من فرنسا
فهم الدافع
لماذا يعتقدون أن المدرسة لا تستحق الاحترام
العديد من هؤلاء المراهقين يأتون من مدارس متوسطة أو ثانوية أكبر وأكثر حداثة. يرون مدرستهم الابتدائية القديمة صغيرة وطفولية وغير ذات صلة بحياتهم الحالية
هل يحاولون سرقة الأشياء
عادة لا. يبدو أن الهدف الرئيسي هو التدمير والتفاخر أمام الأصدقاء بدلاً من سرقة أشياء قيمة
هل هذا شكل من أشكال الاحتجاج
ليس عادة. نادرًا ما يتعلق بالسياسة أو سياسة التعليم. يتعلق الأمر في الغالب بالملل وضغط الأقران والرغبة في الشعور بالقوة من خلال تدمير شيء ما
ما دور ضغط الأقران
يلعب دورًا كبيرًا. قد لا يخرب العديد من المراهقين بمفردهم لكنهم يشاركون لأن أصدقاءهم يفعلون ذلك أو يريدون الظهور بمظهر قوي أمام المجموعة
التأثير
كيف يؤثر هذا على الأطفال الأصغر
غالبًا ما يكون الطلاب الصغار خائفين ومرتبكين. يفقدون مساحتهم الآمنة وقد يضطرون للانتقال إلى فصول مؤقتة أثناء الإصلاحات
كيف يؤثر على المعلمين
غالبًا ما يكون المعلمون محطمي القلب. ينفقون أموالهم ووقتهم لجعل الفصول جميلة ورؤيتها مدمرة محبط جدًا
من يدفع ثمن الإصلاحات
تدفع الحكومة المحلية عادة. هذا يعني أن أموال الضرائب التي يمكن استخدامها للكتب أو أجهزة كمبيوتر جديدة تذهب لإصلاح النوافذ والأبواب المكسورة بدلاً من ذلك
هل يحدث هذا في بلدان أخرى
نعم
