Fransa'nın sonuçları şimdiye kadarki en kötüsüydü. Almanya'nınki de öyleydi. Hollanda'da da puanlar tüm zamanların en düşük seviyesine geriledi. Onlarca yıldır Avrupa'nın eğitimde en iyi performans gösteren ülkesi ve küresel bir lider olarak övülen Finlandiya'da bile sonuçlar keskin bir şekilde düştü.
15 yaşındakilerin okulda öğrendiklerini gerçek hayattaki okuma, matematik ve fen durumlarına ne kadar iyi uygulayabildiklerini ölçen 2025 Pisa puanları, Batı Avrupa'nın bazı eğitim kalelerini sarstı. Birleşik Krallık bu eğilime karşı çıkarken, kıta Avrupası'ndaki sonuçlar 2018'de başlayan düşüşü sürdürdü. Fransa, Almanya, Hollanda ve Finlandiya'da temel okuryazarlık ve matematik becerilerinden yoksun 15 yaşındakilerin oranı neredeyse üçte bire yükseldi.
Pandemi kaynaklı öğrenme kayıpları düşüşü hızlandırdı, ancak eğitim uzmanları sorunun çok daha derin olduğunu söylüyor: uzun süredir devam eden öğretmen açıkları, temel becerileri ihmal eden tekrarlanan müfredat değişiklikleri ve giderek ayrışan okul sistemlerinde artan eşitsizlik. Bunun üzerine, sürekli akıllı telefon kullanımı dikkat sürelerini keskin biçimde azaltarak "derin okumanın" yerini kaydırmaya bıraktı ve öğrenci motivasyonu çöktü.
Almanya'daki öğrenciler şimdiye kadarki en kötü Pisa karnelerini aldı ve ülkenin okullardaki zayıflıkları, entegrasyon ve servet uçurumunun kapatılması hakkında onlarca yıllık bir tartışmayı yeniden alevlendirdi. Alman Pisa çalışma koordinatörü Samuel Greiff, vatandaşlık ve istihdam için gereken temel becerilerden yoksun gençlerin sayısında endişe verici bir artış olduğunu belirtti; bunlar arasında yazılı bir metni anlama ve basit tüketici matematiği yapma becerisi de yer alıyor.
Araştırma, Avrupa'nın en büyük ekonomisinde akademik performans ile sosyoekonomik statü arasındaki bağın özellikle güçlü olduğunu ortaya koydu: düşük gelirli ailelerden gelen öğrencilerin yalnızca %2'si yüksek yeterlilik düzeylerine ulaşırken, yüksek gelirli ailelerden gelenlerin %25'i bu düzeye ulaşıyor – bu korelasyon Danimarka veya Norveç'tekinden iki kat daha güçlü.
Greiff yerel medyaya verdiği demeçte, "Diğer ülkeler eğitim başarısını aile geçmişinden ayırmada çok daha başarılı," dedi ve sınıfın gençlerin akademik başarısı üzerinde ailelerinin göçmen olup olmadığından çok daha büyük bir etkiye sahip olduğunu belirtti.
Almanya 2000 yılında ilk "Pisa şokunu" yaşadı; raporun kötü değerlendirmeleri ülke çapında performansı iyileştirmeye yönelik bir çabayı tetikledi. 2012 raporu önemli bir iyileşme göstererek ülkeyi OECD ortalamasının üzerine taşıdı. Ancak 2025 baskısı Almanya'nın tekrar ortalamaya gerilediğini gösterdi; öğrencilerin yaklaşık dörtte biri fen bilimlerinde, üçte biri ise okuma ve matematikte yeterlilikten yoksun. Yaklaşık beşte biri her üç alanda da yetersiz beceri sergiledi.
İleri eğitim için gereken okuma ve matematik becerilerinden yoksun oldukları için "risk altında" sayılan gençlerin sayısı son on yılda iki katına çıktı ve zevk için okuma Almanya'da diğer sanayileşmiş ülkelere göre daha hızlı azaldı: 15 yaşındakilerin ikisi yalnızca gerektiğinde okuduklarını söyledi.
Çarpıcı biçimde, en sosyoekonomik olarak ayrıcalıklı mahallelerden gelen öğrenciler okuduğunu anlamada en keskin düşüşü kaydetti. Eğitim bakanı Karin Prien, raporun acil bir yanıt gerektirdiğini söyleyerek aşırı sosyal medya kullanımının olumsuz etkisine dikkat çekti ve yıl sonuna kadar küçük çocukları korumaya yönelik yeni önlemler sunma sözü verdi.
Hollanda'da puanlar tarihi bir düşük seviyeye işaret ederek okuma okuryazarlığında endişe verici yeni rekorlar kırdı; 15 yaşındakilerin rekor düzeyde %39'u artık modern toplumda gezinmek, kaynakların güvenilirliğini değerlendirmek veya çok sayfalı metinleri işlemek için gereken temel becerilerden yoksun; bu oran önceki 2022 baskısında %33'tü.
Araştırmacılar Hollanda okuma puanının son on yılda 60 puandan fazla düştüğünü, yani bugünün 15 yaşındakilerinin etkili biçimde 10 yıl önceki 12 yaşındakilerin ulaştığı düzeyde okuduğunu belirtti. Düşüş, Hollandalı öğrencilerin bir zamanlar Avrupa sıralamalarına hâkim olduğu matematikte daha az belirgindi, ancak yine de OECD ortalamasının yalnızca biraz üzerinde bir rekor düşük seviyeyi temsil ediyordu; fen puanı da önceki seviyesinin altındaydı.
Hollanda eğitim bakanlığı acil eylem sözü vererek değerlendirmenin "Bu, düşüşümüzün geçici bir pandemi sonrası düşüş değil yapısal bir sorun olduğunu doğruluyor. Gençlerimizin üçte birinin günlük yaşam için yeterince iyi okuyamadan okuldan ayrıldığı bir toplumu kabul edemeyiz" dediğini kabul etti. Ancak öğretmen sendikaları ve okuryazarlık savunucuları hayal kırıklığıyla karşılık verdi. AOb öğretmen sendikası, "dersler rutin olarak iptal edildiği, niteliksiz personelin boşlukları doldurduğu ve iş yükünün deneyimli eğitimcileri meslekten uzaklaştırdığı" sürece okuma düzeylerinin asla iyileşmeyeceğini savundu. Okuma savunuculuğu grubu Stichting Lezen ise başarısızlığın "öğrencilerde değil, okumayı derin okuma alışkanlıklarını teşvik etmek yerine bir dizi mekanik anlama hilesine dönüştüren bir yaklaşımda" olduğunu ekledi. Fransa'da puanlar benzer şekilde iç karartıcıydı. Eğitim bakanı Édouard Geffray, "Endişe verici, ama ne yazık ki sürpriz değil," dedi. Aşırı sağcı cumhurbaşkanı adayı Marine Le Pen, sonucu bir "felaket" ve ulusun gerilemesinin bir yansıması olarak nitelendirdi. Fransız eğitim analistleri uzun süredir devlet yatırımı eksikliği, özellikle ilkokullarda, ve sosyoekonomik statünün sonuçları belirlediği son derece eşitsiz bir sistem konusunda uyarıyorlardı; hükümetler ise eğitim başarısızlıklarına ders programları ve çocukların sıralarında kaç saat oturduğunu tartışarak yaklaşma eğilimindeydi. Son on yılda sekiz farklı eğitim bakanının birbirini izlemesi sürekli politika değişiklikleri ve geri dönüşlerle sonuçlanarak öğretmenlerin sınıfta ders vermekten çok direktif yağmurundan daha fazla stres hissetmesine yol açtı. Bu arada kariyer ortası maaşlar OECD ortalamasının altında kalmaya devam ediyor ve yakın tarihli bir başka rapor Fransız öğretmenlerin yalnızca %4'ünün değerli hissettiğini ortaya koydu. OECD eğitim analisti Éric Charbonnier, odağın sıra saatleri tartışmalarından öğretim yöntemlerini keşfetme konusunda daha fazla özerkliğe ve daha çok yöntem odaklı eğitime kayması gerektiğini savundu. Finlandiya'da ortalama sonuçlar matematik ve okumada 2022'den düşüktü, fende ise sabit kaldı. Finlandiya Eğitim Araştırmaları Enstitüsü'nde Pisa ulusal proje yöneticisi Dr Arto K Ahonen, sonuçların öğrencilerin azmi ve çabası üzerine ciddi bir tartışmayı tetiklediğini söyledi. Ahonen, "Hedef düşüşü tersine çevirmek ve yükselen bir eğilime dönmek olmaya devam ediyor," dedi. "Bu arada, parçası olduğumuz evrensel düşüşü de kabul ediyoruz." Ahonen, Finlandiya sisteminin "50 yıldır eğitim sistemimizde büyük bir değişiklik" görmediğini belirterek, "müfredatlar zaman ve toplum değiştikçe yenilenmelidir. Hiçbir okul sisteminin onlarca yıl aynı müfredatla işlemesi muhtemel değildir, başarılı bir sistem bile olsa" uyarısında bulundu. Komşu İsveç'te rekor düşük sonuçlar yakın tarihli seçimler öncesinde hararetli siyasi tartışmaları körükledi; parti liderleri ekranlardan göçe ve yetersiz öğretim kadrosuna kadar her şeyi suçladı. Ancak uzmanlar tek bir açıklama olmadığını söylüyor. Ulusal eğitim ajansı Skolverket, en son puanlara ilişkin raporunda, öğrencilerin bilgisini ve öğretmenlerin "daha güvenli ve daha eşit bir ortam" yaratmadaki sınıf rolünü güçlendirmeyi amaçlayan birkaç değişikliğin halihazırda yürürlükte olduğunu belirtti.
Sıkça Sorulan Sorular
SSS Küresel Bir Araştırmada Düşen Puanlarla Sarsılan Avrupalı Eğitim Liderleri
1 Hangi küresel araştırmadan bahsediyoruz
OECD tarafından yürütülen Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı Bu program onlarca ülkede her üç yılda bir 15 yaşındakileri okuma matematik ve fen alanlarında test ediyor
2 Tam olarak ne oldu
Birçok Avrupa ülkesi en son PISA sonuçlarında puanlarının düştüğünü gördü Bazı durumlarda düşüşler araştırmanın başlangıcından bu yana en keskin olanlardı
3 Düşüşler ne kadar büyüktü
Ülkeye göre değişiyor ancak birkaç ülke matematik ve okumada çift haneli puanlarla düştü Bazıları neredeyse yirmi yıldır görülmeyen seviyelere geriledi
4 Hangi ülkeler en çok etkilendi
Almanya Fransa Hollanda ve Finlandiya gibi ülkeler kayda değer düşüşler yaşadı Geleneksel olarak güçlü performans gösterenler bile esirgenmedi
5 Eğitim liderleri neden bu kadar endişeli
Çünkü PISA puanları bir ülkenin okullarının öğrencileri geleceğe ne kadar iyi hazırladığının karnesi olarak görülüyor Büyük düşüşler rekabet gücü ve eşitlik konusunda alarm veriyor
6 Düşüşe ne sebep oluyor
Tek bir neden yok Uzmanlar COVID okul kapanmalarına artan ekran süresine öğretmen açıklarına ve öğrenciler arasında büyüyen eşitsizliğe işaret ediyor
7 COVID gerçekten bu kadar büyük bir rol oynadı mı
Evet bu önemli bir faktör Uzun süreli okul kapanmaları öğrenmeyi kesintiye uğrattı ve birçok öğrenci açığı hiç tam olarak kapatamadı
8 Sadece pandemiyle mi ilgili
Hayır Bazı ülkeler 2020'den önce bile geriliyordu Pandemi mevcut sorunları daha da kötüleştirdi
9 Düşen puanlar öğrenciler için gerçekte ne anlama geliyor
Birçok 15 yaşındakinin bir metni anlamak veya günlük matematik problemlerini çözmek gibi temel becerilerde zorlandığı anlamına geliyor
10 Tüm öğrenciler eşit şekilde etkilendi mi
Hayır Dezavantajlı öğrenciler daha da geride kaldı En iyi ve en kötü performans gösterenler arasındaki fark birçok ülkede genişledi
11 PISA tam olarak neyi ölçüyor
Öğrencilerin öğrendiklerini sadece ezberlenmiş bilgileri değil gerçek hayat durumlarına ne kadar iyi uygulayabildiklerini ölçüyor
12 PISA ne sıklıkla yayımlanıyor
Her üç yılda bir En son sonuçlar 2022'de yapılan testleri yansıtıyor
13 Bu sonuçlara güvenebilir miyiz
PISA yaygın olarak saygı görüyor ancak eleştirmenler eğitimi aşırı basitleştirdiğini ve teste yönelik öğretim için çok fazla baskı yarattığını söylüyor
