Rezultatele Franței au fost cele mai slabe pe care le-a avut vreodată. La fel au fost și cele ale Germaniei. În Țările de Jos, scorurile au scăzut, de asemenea, la minime istorice. Chiar și în Finlanda, multă vreme lăudată ca cel mai bun performer al Europei în educație și lider global timp de decenii, rezultatele au scăzut brusc.
Scorurile Pisa din 2025, care măsoară cât de bine pot aplica tinerii de 15 ani ceea ce au învățat la școală în situații de citire, matematică și științe din viața reală, au zguduit unele dintre bastioanele educaționale ale Europei de Vest. În timp ce Regatul Unit a mers împotriva tendinței, rezultatele de pe continent au continuat un declin care a început în 2018. În Franța, Germania, Țările de Jos și Finlanda, proporția tinerilor de 15 ani care nu au competențe de bază de citire și matematică a crescut la aproape unul din trei.
Pierderile de învățare din pandemie au accelerat scăderea, dar experții în educație spun că problema merge mult mai adânc: lipsa de profesori de lungă durată, schimbările repetate ale curriculumului care au neglijat competențele de bază și inegalitatea tot mai mare din sistemele școlare din ce în ce mai segregate. Pe deasupra, utilizarea constantă a smartphone-ului a redus drastic capacitatea de atenție, înlocuind „citirea profundă” cu derularea, iar motivația elevilor s-a prăbușit.
Elevii din Germania au primit cel mai slab raport Pisa al lor de până acum, redeschizând o dezbatere veche de decenii despre slăbiciunile țării în școli, integrare și reducerea decalajului de avere. Samuel Greiff, coordonatorul studiului Pisa pentru Germania, a remarcat o creștere alarmantă a tinerilor care nu au competențele de bază necesare pentru cetățenie și angajare, inclusiv capacitatea de a înțelege un text scris și de a face matematică simplă de consumator.
Studiul a constatat că, în cea mai mare economie a Europei, legătura dintre performanța academică și statutul socioeconomic era deosebit de puternică: doar 2% dintre elevii din familii cu venituri mici ating niveluri înalte de competență, comparativ cu 25% dintre cei din familii cu venituri mai mari – o corelație de două ori mai puternică decât în Danemarca sau Norvegia.
„Alte țări sunt mult mai reușite în a separa succesul educațional de mediul familial”, a declarat Greiff pentru presa locală, remarcând că clasa socială a avut o influență mult mai mare asupra succesului academic al adolescenților decât dacă familia lor a imigrat.
Germania a experimentat un prim „șoc Pisa” în 2000, când evaluările slabe ale raportului au declanșat un efort la nivel național de îmbunătățire a performanței. Raportul din 2012 a arătat o îmbunătățire semnificativă, plasând țara peste media OCDE. Dar ediția din 2025 a arătat Germania alunecând înapoi la medie, cu aproximativ unul din patru elevi care nu are competențe în științele naturii și unul din trei la citire și matematică. Aproximativ unul din cinci a arătat competențe insuficiente în toate cele trei domenii.
Numărul adolescenților considerați „în risc” pentru că nu aveau competențele de citire și matematică necesare pentru educația ulterioară s-a dublat în ultimul deceniu, iar cititul pentru plăcere a scăzut mai repede în Germania decât în alte țări industrializate: unul din doi tineri de 15 ani a declarat că citește doar când este obligat.
Remarcabil, elevii din cartierele cele mai privilegiate socioeconomic au înregistrat cea mai abruptă scădere a comprehensiunii la citire. Ministrul educației, Karin Prien, a declarat că raportul necesită un răspuns urgent, evidențiind influența negativă a utilizării excesive a rețelelor sociale și promițând să prezinte noi măsuri pentru protejarea copiilor mai mici până la sfârșitul anului.
În Țările de Jos, scorurile au marcat un minim istoric, stabilind noi recorduri îngrijorătoare la alfabetizarea de citire, unde un record de 39% dintre tinerii de 15 ani nu au acum competențele de bază necesare pentru a naviga în societatea modernă, a evalua credibilitatea surselor sau a procesa texte de mai multe pagini, față de 33% în ediția anterioară din 2022.
Cercetătorii au remarcat că scorul olandez la citire a scăzut cu peste 60 de puncte în ultimul deceniu, ceea ce înseamnă că tinerii de 15 ani de astăzi citesc efectiv la nivelul pe care îl atingeau copiii de 12 ani acum 10 ani. Declinul a fost mai puțin pronunțat la matematică, unde elevii olandezi dominau cândva clasamentele europene, dar a reprezentat totuși un minim record, doar puțin peste media OCDE, în timp ce scorul la științe a fost, de asemenea, sub nivelul anterior.
Ministerul Educației din Țările de Jos a promis acțiuni urgente, recunoscând că evaluarea „Confirmă că declinul nostru nu este o scădere temporară post-pandemie, ci o problemă structurală. Nu putem accepta o societate în care o treime dintre tinerii noștri părăsesc școala fără a putea citi suficient de bine pentru viața de zi cu zi.” Sindicatele profesorilor și susținătorii alfabetizării, însă, au reacționat cu frustrare. Sindicatul profesorilor AOb a argumentat că nivelurile de citire nu se vor îmbunătăți niciodată atâta timp cât „orele sunt anulate în mod obișnuit, personalul necalificat umple golurile, iar volumul de muncă îi determină pe educatorii cu experiență să părăsească profesia.” Grupul de advocacy pentru citire Stichting Lezen a adăugat că eșecul nu este „al elevilor, ci al unei abordări care a transformat cititul într-un set de trucuri mecanice de comprehensiune, în loc să cultive obiceiuri de citire profundă.” În Franța, scorurile au fost la fel de sumbre. „Este îngrijorător, dar, din păcate, nu este o surpriză”, a declarat Édouard Geffray, ministrul educației. Marine Le Pen, candidata prezidențială de extremă dreapta, a numit rezultatul o „catastrofă” și o reflectare a declinului națiunii. Analiștii francezi în educație au avertizat de mult timp despre lipsa investițiilor de stat, în special în școlile primare, precum și despre un sistem extrem de inegal în care statutul socioeconomic dictează rezultatele, în timp ce guvernele au tendința de a aborda deficiențele educaționale dezbătând orarele și câte ore stau copiii la birouri. În ultimul deceniu, o succesiune de opt miniștri diferiți ai educației a dus la schimbări și inversări constante de politici, lăsând profesorii să se simtă mai stresați de avalanșa de directive decât de predarea la clasă. Salariile de la mijlocul carierei, între timp, rămân sub media OCDE, iar un alt raport recent a constatat că doar 4% dintre profesorii francezi se simt valorizați. Éric Charbonnier, analist în educație al OCDE, a argumentat că accentul ar trebui să se mute de la dezbaterile despre orele la birou către o mai mare autonomie pentru a explora metode de predare și o formare mai axată pe metodă. În Finlanda, rezultatele medii au fost mai scăzute decât în 2022 la matematică și citire și stabile la științe. Dr. Arto K Ahonen, manager național de proiect Pisa la Institutul Finlandez pentru Cercetare Educațională, a declarat că rezultatele au declanșat discuții serioase despre perseverența și efortul elevilor. „Obiectivul rămâne să inversăm declinul și să revenim la o tendință ascendentă”, a spus Ahonen. „Între timp, recunoaștem declinul universal din care facem parte.” Ahonen a remarcat că sistemul finlandez nu a cunoscut „nicio schimbare majoră în sistemul nostru educațional în 50 de ani”, avertizând că „curriculumurile trebuie reînnoite pe măsură ce timpurile și societatea se schimbă. Este puțin probabil ca vreun sistem școlar să poată funcționa cu aceleași curriculumuri timp de decenii, chiar și unul de succes.” În vecina Suedia, rezultatele la minime record au stimulat o dezbatere politică aprinsă înaintea recentelor alegeri, liderii de partid dând vina pe tot, de la ecrane la imigrație și personal didactic insuficient. Dar experții spun că nu există o singură explicație. În raportul său privind cele mai recente scoruri, Skolverket, agenția națională de educație, a declarat că mai multe schimbări erau deja în curs, menite să consolideze cunoștințele elevilor și rolul la clasă al profesorilor în crearea unui „mediu mai sigur și mai egal”.
Întrebări frecvente
Întrebări frecvente Liderii europeni din educație zguduiți de scorurile în declin dintr-un studiu global
1 Despre ce studiu global vorbim
Este Programul pentru Evaluarea Internațională a Elevilor condus de OCDE. Testează tinerii de 15 ani la citire, matematică și științe la fiecare trei ani în zeci de țări
2 Ce s-a întâmplat exact
Multe țări europene au înregistrat scăderi ale scorurilor în cele mai recente rezultate PISA. În unele cazuri, declinurile au fost cele mai abrupte de la începutul studiului
3 Cât de mari au fost scăderile
Variază de la țară la țară, dar mai multe națiuni au scăzut cu puncte de două cifre la matematică și citire. Unele au scăzut la niveluri nemaivăzute în aproape două decenii
4 Care țări au fost lovite cel mai puternic
Țări precum Germania, Franța, Țările de Jos și Finlanda au înregistrat declinuri notabile. Chiar și performerii puternici tradiționali nu au fost cruțați
5 De ce sunt atât de îngrijorați liderii din educație
Pentru că scorurile PISA sunt văzute ca un raport despre cât de bine pregătesc școlile unei țări elevii pentru viitor. Scăderile mari ridică alarme privind competitivitatea și echitatea
6 Ce cauzează declinul
Nu există o singură cauză. Experții indică închiderile școlilor din cauza COVID, timpul crescut petrecut în fața ecranelor, lipsa profesorilor și inegalitatea tot mai mare între elevi
7 Chiar a jucat COVID un rol atât de mare
Da, este un factor major. Închiderile prelungite ale școlilor au perturbat învățarea și mulți elevi nu au recuperat niciodată complet
8 Este doar despre pandemie
Nu. Unele țări erau deja în declin înainte de 2020. Pandemia a înrăutățit problemele existente
9 Ce înseamnă de fapt scorurile în declin pentru elevi
Înseamnă că mulți tineri de 15 ani se luptă cu competențe de bază precum înțelegerea unui text sau rezolvarea problemelor matematice de zi cu zi
10 Sunt toți elevii afectați în mod egal
Nu. Elevii defavorizați au rămas și mai mult în urmă. Decalajul dintre cei mai buni și cei mai slabi performeri s-a mărit în multe țări
11 Ce măsoară de fapt PISA
Măsoară cât de bine pot aplica elevii ceea ce au învățat în situații din viața reală, nu doar fapte memorate
12 Cât de des apare PISA
La fiecare trei ani. Cele mai recente rezultate reflectă testele susținute în 2022
13 Putem avea încredere în aceste rezultate
PISA este larg respectată, dar criticii spun că simplifică excesiv educația și creează prea multă presiune de a preda pentru test
