Okullarda sessiz bir dönüşüm yaşanıyor: ticari teknoloji, çoğu zaman kamuoyunda yeterince tartışılmadan veya denetlenmeden, çocukların öğrenme şeklini hızla değiştiriyor.
Google ve Microsoft'un yaygın kullanımından Century Tech gibi deneysel yapay zeka araçlarına kadar, hem büyük şirketler hem de eğitim teknolojisi firmaları, muazzam miktarda veri toplarken ve eğitimi ticarileştirilmiş ürünlere ve dijital rozetlere dönüştürürken "kişiselleştirilmiş öğrenme" vaadinde bulunuyor.
Gerçekte ise, sözde eğitimin dijitalleşmesi hiç de devrimci değil. Çocuklar ekran başında PowerPoint slaytları hazırlayarak veya Dr Frost ya da Quizlet gibi uygulamalarda tıklayarak zaman geçiriyor. Dersler, sık sık açılır reklamlarla ve çerez onay banner'larıyla—gözetim ve profilleme kapılarıyla—bölünüyor. Bazıları Duolingo'da seri yakalama peşinde, sözde Fransızca öğreniyor, ya da Blooket'te coin ve liderlik sıralaması için yarışıyor. Öğretmenlere ise Arbor veya NetSupport gibi platformlardan göstergeler sunuluyor; burada öğrenciler puanlara ve trafik ışığı grafiklerine indirgeniyor—sınıf yaşamının karmaşık gerçekliğinin sığ bir temsili. Tüm bu süreçte, bu sistemler şirket rekabetine ve kâr arayışına kapılmış durumda.
Bu çalışma boyunca, bir zamanlar büyük tütün şirketlerinin (sağlık konusunda) kullandığı taktiklere benzer yankılar fark ettim: düzenlemeleri geciktirmek için şüphe yaratmak ve piyasa belirsizliğini ilerleme olarak çerçevelemek. Ebeveynler, çocuklarının ekranlara dalıp gitmesini izlerken genellikle huzursuz hissediyor, ancak direnmenin onları dezavantajlı bırakabileceğinden endişe ediyor. Bu öz-şüphe bir tesadüf değil. İnsanları onlarca yıl sigara içmeye devam ettiren pazarlama mantığını yansıtıyor—büyük tütün, zarara dair "yeterli kanıt olmadığını" iddia eden taraflı araştırmaları finanse ederek şüphe ekip, kamu endişesini bireysel suçluluğa dönüştürdü, sorumluluğu bireylere yükledi ve düzenlemeleri geciktirmek için lobi faaliyetlerine büyük yatırımlar yaptı.
Bu sistemler genişledikçe ve ucuzladıkça, rahatsız edici bir ayrım ortaya çıkıyor: çoğunluk için uygulama tabanlı kitlesel öğretim, insan odaklı özel ders ve entelektüel alışveriş ise seçkinler için ayrılmış durumda. Eğitimin "demokratikleşmesi" olarak pazarlanan şey, aslında eşitsizliği derinleştiriyor olabilir. 300 milyondan fazla indirmeye sahip Photomath'ı ele alalım: bir denklemin fotoğrafını çekin, o çözümü sunar. Elbette kullanışlı—belki bir öğretmene gerek yok—ancak matematiği adımları kopyalamaya indirger ve anlamayı derinleştirmeye yardımcı olan diyaloğu ve geri bildirimi ortadan kaldırır.
Bu dijital hızlanma ortamında, ebeveynlerin huzursuzluğu yersiz değil. Sektör, bu araçları ilerleme—kişiselleştirilmiş, ilgi çekici, verimli—olarak tanıtıyor, ancak gerçek daha endişe verici. Uygulamalar, her tıklamayla veri çıkarmak ve ekran süresini en üst düzeye çıkarmak için psikolojik dürtmeler kullanacak şekilde tasarlanmıştır: Times Tables Rockstars doğru cevapları coinlerle ödüllendirir; ClassDojo uyumlu davranış için puan verir; Kahoot! geri sayım saatleri ve liderlik tablolarıyla öğrencileri bağımlı hale getirir. Bunlar, çocukları gece geç saatlerde sosyal medyada kaydırmaya devam ettiren aynı psikolojik kaldıracın varyasyonlarıdır. Bu tür araçlar test sonuçlarını iyileştirse bile, soru hala geçerli: sınıf ilişkileri, çocuk gelişimi ve refahı açısından hangi bedelle?
Burada, vaat ile gerçeklik arasındaki uçurum netleşiyor: eşitlik ve kişiselleştirme hakkındaki tüm konuşmalara rağmen, eğitim teknolojisi kanıtları dar, sektör odaklı ve en iyi ihtimalle sallantılı. Çocukların okul cihazlarında ne kadar zaman geçirdiği, hangi platformları kullandığı veya bunların öğrenme üzerindeki etkisi—refah ve gelişim üzerindeki etkisi bir yana—çok az takip ediliyor. Bir araştırma, tek bir GCSE notu iyileşmesine eşdeğer bir sonuç elde etmek için öğrencilerin bir yılda bir matematik uygulamasında yüzlerce saat geçirmesi gerektiğini buldu—en dezavantajlılar için başarı farklarını kapattığına dair hiçbir kanıt olmadan. Kesin kanıt eksikliği, güvenlik kanıtı olarak sunulurken, dijital vaatler bir kesinlik illüzyonu üzerine inşa ediliyor.
Bu arada, İngiltere'deki kamu finansmanı, sınıf dijitalleşmesini desteklemeye devam ediyor; erken yaş eğitiminde bile yapay zeka çağrıları yapılıyor. İngiltere'deki okullar, öğrenmeyi iyileştirdiğine dair güçlü kanıtlar olmasa bile, yenilikçilik sergileme baskısı hissediyor. Ulusal Eğitim Sendikası tarafından yayınlanan bir çalışma, çoğunlukla ticari platformlar aracılığıyla sunulan standartlaştırılmış müfredatların artık yaygın olduğunu gösteriyor. Ancak, birçok öğretmen, bu sistemlerin mesleki özerkliklerini sınırladığını, iş yüklerini azaltmadığını ve onları müfredat planlama kararlarının dışında bıraktığını bildiriyor.
Bu eğilim genellikle çocukların "dijital hakları" açısından çerçeveleniyor, ancak haklar, özellikle de güç sahiplerinden gelen karşılıklı yükümlülükler olmadan içi boştur. Sadece veri yasalarına uymak için gizlilik politikaları yazmak yeterli değildir. Eğitim teknolojisi şirketleri, düzenli denetimler, kamuya raporlama ve bağımsız gözetim de dahil olmak üzere uygulanabilir standartlara tabi tutulmalıdır. Bu, araçlarının çocukların öğrenmesini gerçekten desteklediğinden emin olmak için gereklidir—eğitim sektörü genelinde yaygın olarak paylaşılan bir talep.
Daha zor sorular sormanın zamanı geldi. Oyunlaştırma ve davranışsal tasarıma dayalı uygulamalar—başlangıçta ekran süresini en üst düzeye çıkarmak için geliştirilen teknikler—neden artık sınıflarda standart hale geldi? Bir çocuğun geleceğinin neden otomatik olarak dijital olduğu varsayılıyor? Bunlar küçük meseleler değil. Eğitimin temel amacına gidiyorlar. Öğrenme ticari bir işlem değildir ve çocukluk bir pazar fırsatı değildir. Eğitim teorisyeni Gert Biesta'nın işaret ettiği gibi, eğitim sadece nitelikler ve sosyalleşme sağlamamalı, aynı zamanda çocukların bağımsız, sorumlu bireyler olmalarına yardımcı olmalıdır. Öğrenme oyunlaştırılmış tıklamalara ve algoritmik dürtmelere indirgendiğinde kaybolan şey tam da bu nihai hedef—özneleşmedir.
Teknolojinin çocukların hayatlarına girmesini engelleyemeyiz, ancak onun şirket çıkarlarına değil, eğitime hizmet etmesinde ısrar edebiliriz. Ebeveynlere mesajım şudur: sizin sesleriniz, öğretmenlerin sesleriyle birlikte, teknoloji şirketlerini yarattıkları şey, onu nasıl pazarladıkları ve sınıflarımıza soktukları değerler konusunda sorumlu tutmak için gereklidir.
Dr. Velislava Hillman, eğitim teknolojisi ve politikası üzerine uzmanlaşmış bir akademisyen, öğretmen, yazar ve danışmandır. Taming Edtech (Eğitim Teknolojisini Evcilleştirmek) kitabının yazarıdır.
Sıkça Sorulan Sorular
Elbette İşte büyük teknoloji şirketlerinin sınıfı nasıl yeniden şekillendirdiğine dair, doğal bir tonla yazılmış ve net, direkt cevaplar içeren bir SSS listesi.
Genel Başlangıç Soruları
1 Sınıfta büyük teknoloji aslında ne anlama geliyor?
Google, Apple ve Microsoft gibi büyük şirketlerin teknolojisinin ve platformlarının öğretme, öğrenme ve okul yönetimi için temel araçlar olarak kullanılması anlamına gelir.
2 Bu teknolojinin yaygın örnekleri nelerdir?
Yaygın örnekler arasında öğrencilerin ödevler için Chromebook'lar kullanması, öğretmenlerin Google Classroom veya Canvas aracılığıyla ders paylaşması ve okulların ebeveyn-öğretmen iletişimi için Seesaw gibi uygulamalar kullanması yer alır.
3 Bu teknolojiyi kullanmanın temel faydaları nelerdir?
Temel faydalar, bilgiye daha kolay erişim, öğretmenlerin her öğrenci için öğrenmeyi kişiselleştirmesine yardımcı olan araçlar ve öğrencilerin, öğretmenlerin ve ebeveynlerin organize ve bağlı kalmasına yardımcı olan platformlardır.
4 Ben bir ebeveyn olarak neden endişelenmeliyim?
Ebeveynler, çocuklarının ekran süresi, veri gizliliği, dikkat dağıtma potansiyeli ve teknolojinin sadece dijital bakıcı olarak değil, öğrenme için kullanıldığından emin olma konularında haklı endişelere sahiptir.
Gizlilik Güvenlik Endişeleri
5 Büyük teknoloji şirketleri çocuğumla ilgili hangi verileri topluyor?
Şirketler, öğrencinin adı, e-posta, doğum tarihi, ne aradığı, neye tıkladığı, cihazı kullanırken konumu ve ödevler ve testlerdeki performansı gibi verileri toplayabilir.
6 Çocuğumun verileri güvenli ve gizli mi?
Çoğu eğitim teknolojisi şirketinin, verilerin nasıl kullanılabileceğini sınırlayan okul hesapları için katı gizlilik politikaları vardır. Ancak ihlaller her zaman bir risk teşkil eder ve ebeveynler, okulun teknoloji sağlayıcıyla olan anlaşmasının neleri kapsadığını anlamalıdır.
7 Çocuğumun gizliliğini nasıl koruyabilirim?
Çocuğunuzun öğretmeni ve okul yönetimiyle konuşun. Veri gizlilik politikalarının ne olduğunu, hangi spesifik uygulamaların kullanıldığını ve hangi verilerin üçüncü taraflarla paylaşıldığını sorun. Ayrıca çocuğunuzun evde kullandığı herhangi bir cihazdaki gizlilik ayarlarını gözden geçirebilirsiniz.
Öğrenme Gelişim Üzerindeki Etkisi
8 Çok fazla ekran süresi çocuğumun gelişimine zarar verir mi?
Aşırı, verimsiz ekran süresi dikkat sürelerini, uykuyu ve sosyal becerileri etkileyebilir. Anahtar denge
