Правителството разширява програмата си за подобряване на училищата, за да се справи с регионалните различия в образованието, като се стреми да възпроизведе успеха на високопрестижните училища в Лондон в затруднени райони из цяла Англия.
Министърът на образованието Бриджит Филипсън заяви, че нейният план надгражда успешната инициатива „Лондонско предизвикателство“ на предишното лейбъристко правителство, която трансформира училищата в столицата, и сега ще приложи подобни стратегии към слабо представящите се училища в цялата страна.
Скорошните резултати от A-level изтъкнаха нарастващите различия между Лондон и региони като Мидлендс и североизтока, където най-високите оценки са в застой. За да се справи с това, Министерството на образованието (DfE) ще удвои броя на училищата, подкрепяни от програмата „Регионално подобрение за стандарти и екселнтност“ (Rise).
Програмата се фокусира върху „заклещени училища“ – тези с постоянно ниски оценки от Ofsted – като предоставя експертни насоки от опитни ръководители, партньорства и до 200 000 паунда допълнително финансиране за период от две години.
Филипсън заяви: „Макар че резултатите от изпитите тази седмица са повод за празнуване, те също разкриха ясни регионални неравенства. Неприемливо е учениците от североизтока и Мидлендс да продължават да изостават спрямо своите връстници в Лондон. Нашият план се фокусира върху най-слабо представящите се области, като използва уроците от „Лондонското предизвикателство“, за да гарантира, че всяко дете, независимо къде живее, ще получи възможностите, които заслужава.“
Разширението е подкрепено от бившия министър на образованието Дейвид Блънкет и сър Кийвън Колинс, който помогна за ръководството на оригиналното „Лондонско предизвикателство“ през 2003 г. Блънкет похвали подхода за ранна намеса, като каза, че той ще „съкрати разликите и ще даде на младите хора по-справедлив старт в живота.“
„Лондонското предизвикателство“ използваше данни, за да идентифицира затруднени училища, като работи с местните власти за преустройство на ръководството и ангажиране на общностите. До 2010 г. Лондон имаше най-висок дял от училища, оценени от Ofsted като „добри“ или „отлични“ в Англия.
Програмата Rise започна по-рано тази година, като първоначално подкрепи 200 от 600-те училища, идентифицирани като нуждаещи се от спешна помощ. Още 200 ще се присъединят тази есен. Училищата трябва да разработят одобрени планове за подобрение, преди да получат финансиране.
Колинс подчерта необходимостта от бързи действия: „Щом започне упадък, става по-трудно да се обърне – персоналът напуска, нагласите се втвърдяват. Трябва да действаме решително. Позор е, че тези училища са били пренебрегвани толкова дълго.“
Той добави, че „Лондонското предизвикателство“ постигна успех благодарение на своя амбициозен подход с висока публичност – нещо, което новата програма цели да възпроизведе. „Всички бяха напълно ангажирани, с силно национално ръководство, което движеше усилията. Имаше ясна, съвместна насоченост, и точно това се стремим да възпроизведем с Rise.“
Джон Коулс, който ръководеше „Лондонското предизвикателство“ под ръководството на Тим Брайхаус и сега оглавява академичната група United Learning, каза: „Лондонското предизвикателство доказва, че значителна промяна е възможна – тези резултати не са вкаменени.
„Преди двадесет години вътрешният Лондон изоставаше зад всички други региони в страната. Сега единствената област, която го надминава, е външният Лондон.
„Прогресът е постижим, но изисква сътрудничество, солидна стратегия, трудни избори и работа извън границите за подобряване на резултатите за децата.“
Резултатите от A-level тази година разкриха нарастващ регионален разрив, като 32% от кандидатите в Лондон получиха най-високите оценки A* или A, в сравнение с по-малко от 23% в североизточна Англия.
Младите хора в североизтока също са по-малко склонни да се явяват на A-level в сравнение с връстниците си в Лондон и югоизтока. Скорошно проучване на Министерството на образованието показа, че над половината от учениците от вътрешния Лондон, имащи право на безплатни училищни хранения на 15 години, продължиха към висше образование до 19-годишна възраст, докато само 22% направиха същото в североизтока и Източен Мидлендс.
ЧЗВ
### **ЧЗВ: Възпроизвеждане на образователния успех на Лондон в слабо представящи се училища**
#### **Основни въпроси**
**1. Какъв е планът на правителството за слабо представящите се училища в Англия?**
Правителството цели да подобри затруднените училища, като използва стратегии, които се доказаха в Лондон, където представянето на учениците се подобри значително през последните две десетилетия.
**2. Защо образователната система в Лондон се смята за успешна?**
Училищата в Лондон се подобриха чрез по-добро обучение на учителите, силно ръководство, целево финансиране и програми като „Лондонското предизвикателство“, което повиши стандартите в неравноправни райони.
**3. Кои училища ще бъдат насочени в този план?**
Приоритет ще бъдат слабо представящите се училища в цяла Англия, особено тези с постоянно ниски резултати от изпити или лоши оценки от Ofsted.
**4. Как правителството ще възпроизведе успеха на Лондон?**
Те планират да използват подобни стратегии, като менторство за учители, споделяне на добри практики между училища и увеличаване на финансирането за неравноправни ученици.
---
#### **Средно напреднали въпроси**
**5. Какво беше „Лондонското предизвикателство“ и как помогна?**
„Лондонското предизвикателство“ беше програма, която подобри училищата, като свързваше затруднени такива с високопрестижни, обучаваше учители и се фокусира върху ръководството.
**6. Ще струва ли повече пари този план?**
Да, вероятно ще има допълнително финансиране, но правителството може и да пренасочи съществуващи бюджети към доказани стратегии.
**7. Колко време ще отнеме, за да се видят подобрения?**
Промените може да отнемат няколко години, тъй като успехът на Лондон се изграждаше в продължение на десетилетие. Ранен напредък може да се види след 3-5 години.
**8. Каква роля ще играят учителите в този план?**
Учителите ще получат по-добро обучение, менторство и подкрепа, за да прилагат ефективни методи на преподаване, използвани в Лондон.
---
#### **Напреднали въпроси**
**9. Има ли рискове при копирането на модела на Лондон другаде?**
Да – Лондон има уникални фактори като висока гъстота на населението и предимства във финансирането. Училищата в селските райони или по-малките градове може да се нуждаят от корекции.
**10. Как ще се измерва успехът?**
Чрез подобрени оценки от Ofsted, по-високи резултати от GCSE/A-level и по-добра посещаемост и ангажираност на учениците.
**11. Какви предизвикателства може да срещнат училищата при изпълнението на този план?**
Съпротива срещу промените, липса на финансиране, недостиг на учители и различия в местните нужди може да забавят напредъка.
