Regjeringen utvider sitt skoleforbedringsprogram for å ta hånd om regionale forskjeller i utdanning, med mål om å gjenta suksessen fra Londons høyt presterende skoler i sårbare områder over hele England.
Utdanningsminister Bridget Phillipson sa at planen hennes bygger på den vellykkede London Challenge-initiativet fra den forrige Labour-regjeringen, som forvandlet skolene i hovedstaden, og vil nå bruke lignende strategier for skoler med svake resultater over hele landet.
Nylige A-level-resultater viste økende forskjeller mellom London og regioner som Midlands og nordøst, hvor toppkarakterene har stagnert. For å løse dette vil Utdanningsdepartementet (DfE) doble antallet skoler som støttes av Regional Improvement for Standards and Excellence (Rise)-programmet.
Programmet retter seg mot «fastlåste skoler» – de med konsekvent dårlige vurderinger fra Ofsted – og gir ekspertveiledning fra erfarne ledere, partnerskap og opptil £200 000 i ekstra finansiering over to år.
Phillipson sa: «Selv om denne ukes eksamensresultater er grunn til feiring, avslørte de også markante regionale ulikheter. Det er uakseptabelt at elever i nordøst og Midlands fortsatt henger etter sine jevnaldrende i London. Planen vår fokuserer på de svakest presterende områdene og tar lærdom fra London Challenge for å sikre at hvert barn, uansett hvor de bor, får de mulighetene de fortjener.»
Utvidelsen støttes av tidligere utdanningsminister David Blunkett og Sir Kevan Collins, som hjalp til med å lede den opprinnelige London Challenge i 2003. Blunkett roste den tidlige intervensjonstilnærmingen og sa at den vil «minske gapet og gi unge mennesker en rettferdigere start i livet.»
London Challenge brukte data for å identifisere skoler som trengte hjelp, samarbeidet med lokale myndigheter for å fornye ledelsen og engasjere lokalsamfunnene. Innen 2010 hadde London den høyeste andelen av skoler vurdert som «gode» eller «fremragende» av Ofsted i England.
Rise-programmet startet tidligere i år og støttet opprinnelig 200 av de 600 skolene identifisert som trengende akutt hjelp. Ytterligere 200 vil bli tatt med i høst. Skolene må utvikle godkjente forbedringsplaner før de mottar finansiering.
Collins understreket behovet for rask handling: «Når nedgangen setter inn, blir det vanskeligere å snu – ansatte slutter, holdninger strammes til. Vi må handle avgjørende. Det er en skandale at disse skolene har blitt forsømt så lenge.»
Han la til at London Challenge lyktes på grunn av sin høyt profilerte, ambisiøse tilnærming – noe det nye programmet sikter på å gjenta. «Alle var fullt engasjerte, med sterk nasjonal ledelse som drev innsatsen. Det var et klart, samlet press, og det er akkurat det vi sikter på å gjenskape med Rise.»
Jon Coles, som ledet London Challenge under Tim Brighouse og nå leder United Learning academy trust, sa: «London Challenge beviser at betydelig endring er mulig – disse resultatene er ikke hugget i stein.
«For tjue år siden lå indre London bak alle andre regioner i landet. Nå er det eneste området som presterer bedre ytre London.
«Framgang er mulig, men det krever samarbeid, en solid strategi, vanskelige valg og arbeid på tvers av grenser for å forbedre resultatene for barna.»
Årets A-level-resultater avdekket en økende regional forskjell, med 32 % av Londons eksamener som fikk toppkarakterene A* eller A, sammenlignet med færre enn 23 % i nordøst-England.
Unge i nordøst er også mindre sannsynlig til å ta A-levels enn sine jevnaldrende i London og sørøst. Nylig forskning fra Utdanningsdepartementet viste at over halvparten av elever i indre London som var kvalifisert for gratis skolemat ved 15 år, gikk videre til høyere utdanning innen 19 år, mens bare 22 % gjorde det i nordøst og East Midlands.
OFTA STILTE SPØRSMÅL
### **OFA: Gjenta Londons utdanningssuksess i svakt presterende skoler**
#### **Grunnleggende spørsmål**
**1. Hva er regjeringens plan for svakt presterende skoler i England?**
Regjeringen har som mål å forbedre skoler som sliter ved å bruke strategier som fungerte i London, der elevprestasjonene økte betydelig de siste tjue årene.
**2. Hvorfor anses Londons utdanningssystem som vellykket?**
Londons skoler forbedret seg gjennom bedre læreropplæring, sterk ledelse, målrettet finansiering og programmer som London Challenge, som hevet standarden i utsatte områder.
**3. Hvilke skoler vil bli målrettet i denne planen?**
Svakt presterende skoler over hele England, spesielt de med konsekvent lave eksamensresultater eller dårlige Ofsted-vurderinger, vil bli prioritert.
**4. Hvordan vil regjeringen gjenta Londons suksess?**
De planlegger å bruke lignende strategier, som veiledning for lærere, deling av beste praksis mellom skoler og økt finansiering for utsatte elever.
---
#### **Mellomnivåspørsmål**
**5. Hva var London Challenge, og hvordan hjalp det?**
London Challenge var et program som forbedret skoler ved å koble sammen svake skoler med høyt presterende skoler, trene lærere og fokusere på ledelse.
**6. Vil denne planen koste mer penger?**
Ja, ekstra finansiering er sannsynlig, men regjeringen kan også omdirigere eksisterende budsjetter for å fokusere på beviste strategier.
**7. Hvor lang tid vil det ta å se forbedringer?**
Endringer kan ta flere år, ettersom Londons suksess ble bygget opp over et tiår. Tidlig fremgang kan sees om 3–5 år.
**8. Hvilken rolle vil lærere spille i denne planen?**
Lærere vil få bedre opplæring, veiledning og støtte for å ta i bruk effektive undervisningsmetoder som ble brukt i London.
---
#### **Avanserte spørsmål**
**9. Finnes det risiko ved å kopiere Londons modell andre steder?**
Ja – London har unike faktorer som høy befolkningstetthet og finansieringsfordeler. Skoler i rurale områder eller mindre byer kan trenge tilpasninger.
**10. Hvordan vil suksess bli målt?**
Gjennom forbedrede Ofsted-vurderinger, høyere GCSE/A-level-resultater og bedre elevfremmøte og engasjement.
**11. Hvilke utfordringer kan skoler møte ved å implementere denne planen?**
Motstand mot endring, mangel på finansiering, lærermangel og forskjeller i lokale behov kan bremse fremgangen.
