Die Regierung erweitert ihr Programm zur Verbesserung von Schulen, um regionale Unterschiede in der Bildung zu verringern. Ziel ist es, den Erfolg der leistungsstarken Schulen Londons auf Problemregionen in ganz England zu übertragen.
Bildungsministerin Bridget Phillipson erklärte, ihr Plan knüpfe an die erfolgreiche Initiative „London Challenge“ der vorherigen Labour-Regierung an, die Schulen in der Hauptstadt transformierte, und werde nun ähnliche Strategien auf leistungsschwache Schulen im ganzen Land anwenden.
Aktuelle A-Level-Ergebnisse zeigten wachsende Unterschiede zwischen London und Regionen wie den Midlands und dem Nordosten, wo die Bestnoten stagnieren. Um dies zu beheben, wird das Bildungsministerium (DfE) die Anzahl der Schulen, die durch sein Programm „Regional Improvement for Standards and Excellence“ (Rise) unterstützt werden, verdoppeln.
Das Programm richtet sich an „stuck schools“ – Schulen mit durchweg schlechten Ofsted-Bewertungen – und bietet ihnen Expertenberatung durch erfahrene Schulleiter, Partnerschaften und bis zu 200.000 Pfund zusätzliche Finanzierung über zwei Jahre.
Phillipson sagte: „Während die diesjährigen Prüfungsergebnisse Anlass zur Freude gaben, offenbarten sie auch deutliche regionale Ungleichheiten. Es ist inakzeptabel, dass Schüler im Nordosten und in den Midlands weiterhin hinter ihren Altersgenossen in London zurückbleiben. Unser Plan konzentriert sich auf die leistungsschwächsten Regionen und überträt die Lehren aus der London Challenge, um sicherzustellen, dass jedes Kind – unabhängig vom Wohnort – die Chancen erhält, die es verdient.“
Die Erweiterung wird von dem ehemaligen Bildungsminister David Blunkett und Sir Kevan Collins unterstützt, die 2003 die ursprüngliche London Challenge leiteten. Blunkett lobte den Ansatz der frühzeitigen Intervention und sagte, er werde „die Lücke verkleinern und jungen Menschen einen faireren Start ins Leben ermöglichen“.
Die London Challenge nutzte Daten, um leistungsschwache Schulen zu identifizieren, und arbeitete mit lokalen Behörden zusammen, um die Schulleitung zu erneuern und Gemeinden einzubinden. Bis 2010 hatte London den höchsten Anteil an Ofsted-zertifizierten „guten“ oder „herausragenden“ Schulen in England.
Das Rise-Programm startete Anfang dieses Jahres und unterstützte zunächst 200 der 600 als dringend hilfsbedürftig eingestuften Schulen. Weitere 200 sollen im Herbst folgen. Schulen müssen genehmigte Verbesserungspläne vorlegen, bevor sie Mittel erhalten.
Collins betonte die Dringlichkeit: „Sobald der Niedergang beginnt, ist er schwer umzukehren – Lehrkräfte gehen, Einstellungen verhärten sich. Wir müssen entschlossen handeln. Es ist ein Skandal, dass diese Schulen so lange vernachlässigt wurden.“
Er fügte hinzu, dass die London Challenge aufgrund ihres ambitionierten, hochkarätigen Ansatzes erfolgreich war – etwas, das das neue Programm nachahmen will. „Alle waren voll engagiert, mit starker nationaler Führung, die die Bemühungen vorantrieb. Es gab eine klare, konzertierte Anstrengung, und genau das wollen wir mit Rise wieder erreichen.“
Jon Coles, der die London Challenge unter Tim Brighouse leitete und heute die United Learning Academy Trust führt, sagte: „Die London Challenge beweist, dass signifikante Veränderungen möglich sind – diese Ergebnisse sind nicht in Stein gemeißelt.
Vor zwanzig Jahren lag Inner-London hinter allen anderen Regionen des Landes zurück. Heute übertrifft nur noch Outer-London die Hauptstadt.
Fortschritt ist erreichbar, aber er erfordert Zusammenarbeit, eine solide Strategie, schwierige Entscheidungen und grenzüberschreitende Arbeit, um die Ergebnisse für Kinder zu verbessern.“
Die diesjährigen A-Level-Ergebnisse zeigten eine wachsende regionale Kluft: 32 % der Londoner Prüflinge erreichten die Bestnoten A* oder A, während es im Nordosten Englands weniger als 23 % waren.
Junge Menschen im Nordosten legen auch seltener A-Levels ab als ihre Altersgenossen in London und im Südosten. Aktuelle Untersuchungen des Bildungsministeriums zeigten, dass über die Hälfte der Schüler in Inner-London, die mit 15 Anspruch auf kostenlose Schulmahlzeiten hatten, mit 19 eine Hochschulausbildung begannen, während es im Nordosten und in den East Midlands nur 22 % waren.
HÄUFIG GESTELLTE FRAGEN
### **FAQs: Londons Bildungserfolg in leistungsschwachen Schulen wiederholen**
#### **Grundlegende Fragen**
**1. Was plant die Regierung für leistungsschwache Schulen in England?**
Die Regierung will Strategien anwenden, die in London erfolgreich waren, wo sich die Schülerleistungen in den letzten zwei Jahrzehnten deutlich verbessert haben.
**2. Warum gilt Londons Bildungssystem als erfolgreich?**
Durch bessere Lehrerausbildung, starke Führung, gezielte Finanzierung und Programme wie die London Challenge, die Standards in benachteiligten Gebieten erhöhten.
**3. Welche Schulen werden in diesem Plan priorisiert?**
Leistungsschwache Schulen in ganz England, insbesondere solche mit durchweg niedrigen Prüfungsergebnissen oder schlechten Ofsted-Bewertungen.
**4. Wie will die Regierung Londons Erfolg wiederholen?**
Durch ähnliche Strategien wie Mentoring für Lehrer, den Austausch bewährter Methoden zwischen Schulen und mehr Mittel für benachteiligte Schüler.
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#### **Weiterführende Fragen**
**5. Was war die London Challenge, und wie half sie?**
Ein Programm, das Schulen verbesserte, indem leistungsschwache mit starken Schulen gepaart wurden, Lehrer geschult und Führung gestärkt wurde.
**6. Wird dieser Plan zusätzliche Kosten verursachen?**
Ja, aber die Regierung könnte auch bestehende Budgets umschichten, um bewährte Strategien zu finanzieren.
**7. Wie lange dauert es, bis Verbesserungen sichtbar werden?**
Mehrere Jahre – Londons Erfolg baute auf einem Jahrzehnt auf. Erste Fortschritte könnten in 3-5 Jahren erkennbar sein.
**8. Welche Rolle spielen Lehrer in diesem Plan?**
Sie erhalten bessere Ausbildung, Mentoring und Unterstützung, um effektive Unterrichtsmethoden aus London zu übernehmen.
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#### **Komplexe Fragen**
**9. Gibt es Risiken, Londons Modell anderswo zu kopieren?**
Ja – London hat einzigartige Faktoren wie hohe Bevölkerungsdichte und Finanzierungsvorteile. Ländliche Schulen benötigen möglicherweise Anpassungen.
**10. Wie wird der Erfolg gemessen?**
Durch bessere Ofsted-Bewertungen, höhere GCSE-/A-Level-Ergebnisse sowie verbesserte Anwesenheit und Engagement der Schüler.
**11. Welche Herausforderungen könnten Schulen bei der Umsetzung haben?**
Widerstand gegen Veränderungen, Finanzierungsmangel, Lehrermangel und unterschiedliche lokale Bedürfnisse könnten den Fortschritt verlangsamen.
