Rząd rozszerza swój program poprawy jakości szkół, aby zniwelować regionalne różnice w edukacji, dążąc do powielenia sukcesu londyńskich szkół o wysokich wynikach w słabiej radzących sobie regionach Anglii.
Minister edukacji Bridget Phillipson powiedziała, że jej plan nawiązuje do udanej inicjatywy London Challenge z czasów poprzedniego rządu Partii Pracy, która zrewolucjonizowała szkoły w stolicy, i teraz zastosuje podobne strategie w szkołach o słabych wynikach w całym kraju.
Ostatnie wyniki egzaminów A-level uwidoczniły rosnące różnice między Londynem a regionami takimi jak Midlands i północny wschód, gdzie odsetek najwyższych ocen utknął w miejscu. Aby temu zaradzić, Departament Edukacji (DfE) podwoi liczbę szkół objętych programem Regional Improvement for Standards and Excellence (Rise).
Program skierowany jest do „zablokowanych szkół” – tych z konsekwentnie słabymi ocenami Ofsted – oferując im eksperckie wsparcie doświadczonych liderów, partnerstwa oraz dodatkowe finansowanie w wysokości do 200 000 funtów na okres dwóch lat.
Phillipson powiedziała: „Choć tegoroczne wyniki egzaminów są powodem do radości, ujawniły również wyraźne nierówności regionalne. Niedopuszczalne jest, że uczniowie z północnego wschodu i Midlands wciąż pozostają w tyle za swoimi rówieśnikami z Londynu. Nasz plan koncentruje się na obszarach o najsłabszych wynikach, czerpiąc lekcje z London Challenge, aby zapewnić każdemu dziecku, niezależnie od miejsca zamieszkania, szanse, na jakie zasługuje.”
Rozszerzenie programu poparli byli minister edukacji David Blunkett oraz sir Kevan Collins, którzy pomagali kierować pierwotnym London Challenge w 2003 roku. Blunkett pochwalił podejście polegające na wczesnej interwencji, mówiąc, że „zmniejszy ono różnice i da młodym ludziom bardziej sprawiedliwy start w życiu.”
London Challenge wykorzystywał dane do identyfikacji szkół mających problemy, współpracując z lokalnymi władzami w celu reformy zarządzania i angażowania społeczności. Do 2010 roku Londyn miał najwyższy odsetek szkół ocenionych przez Ofsted jako „dobre” lub „wybitne” w Anglii.
Program Rise rozpoczął się wcześniej w tym roku, początkowo wspierając 200 z 600 szkół zidentyfikowanych jako wymagające pilnej pomocy. Kolejne 200 dołączy jesienią. Szkoły muszą opracować zatwierdzone plany poprawy, zanim otrzymają finansowanie.
Collins podkreślił potrzebę szybkiego działania: „Gdy zaczyna się regres, trudniej go odwrócić – personel odchodzi, postawy twardnieją. Musimy działać zdecydowanie. To hańba, że te szkoły były tak długo zaniedbywane.”
Dodał, że London Challenge odniósł sukces dzięki wysokoprofilowemu i ambitnemu podejściu – co nowy program ma na celu powtórzyć. „Wszyscy byli w pełni zaangażowani, a silne przywództwo na poziomie krajowym napędzało wysiłki. Była to jasna, skoordynowana akcja, i dokładnie to chcemy odtworzyć z Rise.”
Jon Coles, który kierował London Challenge pod przewodnictwem Tima Brighouse’a, a obecnie stoi na czele akademii United Learning, powiedział: „London Challenge dowodzi, że znacząca zmiana jest możliwa – te wyniki nie są wyryte w kamieniu.
„Dwadzieścia lat temu wewnętrzny Londyn pozostawał w tyle za wszystkimi innymi regionami kraju. Teraz jedynym obszarem, który go przewyższa, jest zewnętrzny Londyn.
„Postęp jest osiągalny, ale wymaga współpracy, solidnej strategii, trudnych wyborów i działania ponad podziałami, aby poprawić wyniki dzieci.”
Tegoroczne wyniki A-level ujawniły rosnący podział regionalny – 32% zdających w Londynie uzyskało najwyższe oceny A* lub A, w porównaniu z mniej niż 23% w północno-wschodniej Anglii.
Młodzi ludzie na północnym wschodzie również rzadziej zdają egzaminy A-level niż ich rówieśnicy w Londynie i na południowym wschodzie. Ostatnie badania Departamentu Edukacji wykazały, że ponad połowa uczniów z wewnętrznego Londynu uprawnionych do darmowych posiłków szkolnych w wieku 15 lat kontynuowała naukę na uczelniach wyższych do 19. roku życia, podczas gdy na północnym wschodzie i w East Midlands było to zaledwie 22%.
NAJCZĘŚCIEJ ZADAWANE PYTANIA
### **FAQ: Powielanie sukcesu edukacyjnego Londynu w szkołach o słabych wynikach**
#### **Podstawowe pytania**
**1. Jaki jest plan rządu dotyczący szkół o słabych wynikach w Anglii?**
Rząd chce poprawić sytuację w słabych szkołach, stosując strategie, które sprawdziły się w Londynie, gdzie wyniki uczniów znacząco wzrosły w ciągu ostatnich dwóch dekad.
**2. Dlaczego system edukacji w Londynie uważa się za udany?**
Londyńskie szkoły poprawiły się dzięki lepszemu szkoleniu nauczycieli, silnemu przywództwu, ukierunkowanemu finansowaniu oraz programom takim jak London Challenge, które podniosły standardy w obszarach defaworyzowanych.
**3. Które szkoły będą objęte tym planem?**
Priorytetowo potraktowane zostaną szkoły o słabych wynikach w całej Anglii, szczególnie te z konsekwentnie niskimi wynikami egzaminów lub słabymi ocenami Ofsted.
**4. W jaki sposób rząd zamierza powtórzyć sukces Londynu?**
Planuje zastosować podobne strategie, takie jak mentoring dla nauczycieli, wymiana najlepszych praktyk między szkołami oraz zwiększenie finansowania dla uczniów z trudniejszą sytuacją.
---
#### **Średniozaawansowane pytania**
**5. Czym był London Challenge i jak pomógł?**
London Challenge to program, który poprawił sytuację w szkołach, łącząc te słabsze z lepszymi, szkoląc nauczycieli i skupiając się na przywództwie.
**6. Czy ten plan będzie wymagał dodatkowych pieniędzy?**
Tak, prawdopodobnie będzie potrzebne dodatkowe finansowanie, ale rząd może też przekierować istniejące budżety na sprawdzone strategie.
**7. Jak długo potrwa, zanim zobaczymy poprawę?**
Zmiany mogą zająć kilka lat, ponieważ sukces Londynu budowano przez dekadę. Pierwsze efekty mogą być widoczne za 3-5 lat.
**8. Jaką rolę odegrają nauczyciele w tym planie?**
Nauczyciele otrzymają lepsze szkolenia, mentoring i wsparcie, aby wprowadzić skuteczne metody nauczania stosowane w Londynie.
---
#### **Zaawansowane pytania**
**9. Czy istnieją ryzyka związane z kopiowaniem modelu londyńskiego w innych miejscach?**
Tak – Londyn ma unikalne czynniki, takie jak duża gęstość zaludnienia i korzyści finansowe. Szkoły wiejskie lub w mniejszych miastach mogą wymagać dostosowań.
**10. W jaki sposób będzie mierzony sukces?**
Poprzez lepsze oceny Ofsted, wyższe wyniki egzaminów GCSE/A-level oraz poprawę frekwencji i zaangażowania uczniów.
**11. Z jakimi wyzwaniami mogą się zmierzyć szkoły wdrażające ten plan?**
Opór przed zmianami, brak funduszy, niedobór nauczycieli i różnice w lokalnych potrzebach mogą spowolnić postęp.
