Drei meiner vier Kinder haben einen sogenannten „Education, Health and Care Plan“ (EHCP). Dabei handelt es sich um rechtliche Dokumente, die den spezifischen Bedarf jedes Kindes ermitteln und festhalten, um sicherzustellen, dass sie gesetzlich abgesichert die richtige Unterstützung erhalten. Ein gut formulierter EHCP – insbesondere seine rechtlichen Schutzmechanismen – ist entscheidend. Ohne ihn gäbe es keine Möglichkeit, Schulen zur Verantwortung zu ziehen oder eine angemessene Bildung für Kinder mit besonderen Bedürfnissen zu garantieren.
Daher war ich zutiefst besorgt, als die Regierung kürzlich Reformen vorschlug, die möglicherweise die Abschaffung der EHCPs bedeuten. Minister argumentierten, das derzeitige System versage, da die Kommunen mit der steigenden Nachfrage nach Unterstützung für Kinder mit besonderen Bildungsbedürfnissen (SEND) überfordert seien. Die endgültigen Pläne der Regierung werden im Oktober veröffentlicht, und ich mache mir Sorgen darüber, was das für Kinder wie meine bedeuten könnte.
Eines meiner Kinder wurde im Alter von sieben Jahren mit Autismus diagnostiziert. Obwohl es schulische Ziele erreichte, war der Schulalltag ein täglicher Kampf – Rückzug, Angst, Isolation und Zusammenbrüche zu Hause. Die Schule verstand das nicht, und als der Druck in der Jugendzeit zunahm, kämpften mein Mann und ich unermüdlich: Wir setzten uns für einen EHCP ein, standen vor Gericht, stritten mit einer unsensiblen Schule und suchten verzweifelt nach Therapiemöglichkeiten.
Die Erwartungen der Gesellschaft – und unsere Angst vor Schulschwänzermeldungen – veranlassten uns, unser Kind stärker zu drängen und es zu bitten, zur Schule zu gehen. Monatelang wehrte es sich, bis es eines Tages einfach verweigerte. Die Anwesenheitsquote sank drastisch. Das System hatte es gebrochen, und schließlich machte ein schwerer Selbstverletzungsvorfall deutlich, dass niemand zuhörte. Wir verbrachten Tage im Krankenhaus in Suizidbeobachtung. Selbst dann erreichten Mobbingnachrichten weiterhin sein Handy (94 % der autistischen Kinder erleben Mobbing). Etwas musste sich ändern.
Schließlich erhielten wir einen teilweisen EHCP, doch zu diesem Zeitpunkt hatten sich die Bedürfnisse unseres Kindes verschlechtert. Zwei Jahre später griff eine engagierte SEND-Beauftragte ein und sicherte hochwertige Unterstützung, die alles veränderte. Wenn unser Kind nicht zur Schule gehen konnte, kam eine Lehrassistenz zu uns nach Hause, um die Lücke zu schließen, bis es wieder fast täglich am Unterricht teilnehmen konnte.
Ein anderes unserer Kinder, das adoptiert ist und komplexe Bedürfnisse hat, wurde wiederholt von der Schule ausgeschlossen. Es dauerte über zwei Jahre, um einen EHCP und den richtigen Schulplatz zu erhalten. Dauerhafte Schulausschlüsse sind in England um 39 % gestiegen, wobei SEND-Kinder überproportional betroffen sind. Da Tausende über 20 Wochen auf einen EHCP warten, sind Konflikte im Klassenzimmer unvermeidlich.
Unser drittes autistisches Kind verbrachte drei Jahre (im Alter von 11 bis 14) ohne Schulbildung, während wir nach einer geeigneten Schule innerhalb einer Stunde Entfernung suchten. Schließlich wurde eine private Autismus-Schule gefunden – teuer für den Bezirk, aber ohne den EHCP hätte es möglicherweise nie wieder eine Schulbildung erhalten. Ohne Unterstützung geben Eltern oft ihre Arbeit auf, um zu Vollzeitpflegern, Lehrern und Therapeuten zu werden. Die langfristigen Folgen? Arbeitslosigkeit, psychische Gesundheitskrisen und – tragischerweise – früher Tod (autistische Menschen haben ein neunmal höheres Suizidrisiko). Die Kosten für die Gesellschaft sind immens.
Diese Geschichten zeigen, warum EHCPs unverzichtbar sind. Ohne sie verweigern viele Kinder die Schule komplett. Wenn ein System nicht zuhört, ist der Schaden irreparabel. Wenn ein Kind mit Aggression oder Gewalt reagiert, zeigt es uns, dass die Schule seine Bedürfnisse nicht erfüllt. Bevor es einen EHCP erhielt, merkte mein Kind, dass es durch auffälliges Verhalten aus dem Klassenzimmer in einen ruhigeren Raum gebracht wurde – genau das, was es wollte. Das war seine Art, dem Personal zu zeigen, dass das Klassenzimmer ohne angemessene Unterstützung unerträglich war. Ein EHCP hätte meinem Kind eine feste Lehrassistenz und geeignete Unterstützungsstrategien geboten.
Viele Kinder mit besonderen Bildungsbedürfnissen kämpfen in der Schule ohne ausreichende Hilfe. Mit zunehmenden psychischen Gesundheitsproblemen – nur 32 % der Kinder, die versuchen, psychologische Unterstützung zu erhalten, bekommen sie tatsächlich – können diese Probleme schnell eskalieren.
Ich war in Besprechungen, in denen Christine Lenehan, die SEND-Beraterin der Regierung, die Abschaffung der EHCPs vorgeschlagen hat. Diese Idee löst bei Eltern und Pädagogen stets Panik aus. Es ist wichtig zu betonen, dass die meisten EHCP-Anträge von Schulen und nicht von Eltern gestellt werden. Ohne diese Pläne sind Lehrer unvorbereitet, und ihr Engagement für den Unterricht schlägt in Frustration um.
Bislang wurden die Stimmen der Lehrer in dieser Debatte nicht gehört. Ein Ofsted-Bericht zeigt, dass 30 % der Lehrer mehr SEND-Schulungen wünschen. Lehrer sind stark auf Lehrassistenzen angewiesen, und der EHCP eines einzelnen Kindes kann diese zusätzliche Unterstützung finanzieren. Wir müssen Lehrer stärken und die entscheidende Rolle der Lehrassistenzen anerkennen. Schulleitungen müssen inklusive Umgebungen für Mitarbeiter und Schüler schaffen, aber das gelingt nicht ohne angemessenes Bewusstsein, Schulungen, Finanzierung und rechtliche Absicherung.
Die aktuellen Verzögerungen bei der Ausstellung von EHCPs zeigen, wie wichtig sie sind. Ohne sie bleiben Kinder zu Hause, verpassen Schule, soziale Kontakte und Bildung – vor allem verlieren sie ihr Zugehörigkeitsgefühl. Das beeinflusst ihre gesamte Zukunft. Sie könnten nie in den Arbeitsmarkt eintreten, bedeutende Beziehungen aufbauen oder ihren Platz in der Gesellschaft finden. Die Regierung hat die Kosten der EHCPs bedacht – nun muss sie die Kosten bedenken, die entstehen, wenn sie nicht bereitgestellt werden.
Carrie Grant ist Fernsehmoderatorin, Stimmcoach und Mutter von vier Kindern mit besonderen Bildungsbedürfnissen.
Unterstützungsdienste:
- Großbritannien: Mind (0300 123 3393), Childline (0800 1111)
- USA: Mental Health America (Anruf/SMS 988 oder Chat auf 988lifeline.org)
- Australien: Beyond Blue (1300 22 4636), Lifeline (13 11 14), MensLine (1300 789 978)
HÄUFIG GESTELLTE FRAGEN
### **Häufig gestellte Fragen zur Unterstützung von Kindern mit besonderen Bildungsbedürfnissen und Behinderungen**
#### **Einfache Fragen**
**1. Wofür steht SEND?**
SEND steht für **Special Educational Needs and Disabilities** (Besondere Bildungsbedürfnisse und Behinderungen) und bezieht sich auf Kinder, die aufgrund körperlicher, kognitiver oder emotionaler Herausforderungen zusätzliche Unterstützung beim Lernen benötigen.
**2. Warum ist die Unterstützung von Kindern mit SEND wichtig?**
Unterstützung hilft ihnen, in der Bildung erfolgreich zu sein, Selbstvertrauen aufzubauen und Fähigkeiten für ein selbstständiges Leben zu entwickeln. Ohne sie könnten sie stärker kämpfen, was langfristig höhere Kosten für die Gesellschaft verursacht.
**3. Was sind häufige Arten von SEND?**
Beispiele sind Autismus, Legasthenie, ADHS, Sprach- und Kommunikationsschwierigkeiten sowie körperliche Behinderungen.
**4. Wie profitieren Kinder mit SEND von früher Unterstützung?**
Frühintervention verbessert Lernergebnisse, verringert Verhaltensprobleme und erleichtert die Integration in Schule und Gesellschaft.
**5. Was passiert, wenn Kinder mit SEND nicht genug Unterstützung erhalten?**
Sie könnten schulisch zurückfallen, soziale Isolation erleben und psychische Probleme entwickeln, was zu höheren gesellschaftlichen Kosten in Gesundheitswesen, Sozialhilfe und Arbeitslosigkeit führt.
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#### **Komplexere Fragen**
**6. Wie spart die Unterstützung von SEND-Kindern langfristig Geld?**
Investitionen in Bildung und Therapie reduzieren zukünftige Kosten wie spezielle Betreuung, Arbeitslosenhilfe und Ausgaben im Justizsystem.
**7. Was sind die größten Herausforderungen bei der SEND-Unterstützung?**
Begrenzte Mittel, Mangel an geschultem Personal, lange Wartezeiten für Assessments und uneinheitliche Richtlinien zwischen Schulen.
**8. Wie können Schulen SEND-Schüler besser unterstützen?**
Durch individuelle Lernpläne, Lehrerschulungen, assistive Technologien und inklusive Unterrichtsstrategien.
**9. Welche Rolle spielen Eltern bei der Vertretung von SEND-Kindern?**
Eltern sollten mit Schulen zusammenarbeiten, Assessments beantragen, an Besprechungen teilnehmen und auf notwendige Ressourcen drängen, um die Bedürfnisse ihres Kindes zu erfüllen.
**10. Gibt es erfolgreiche Beispiele für SEND-Unterstützung?**
Ja – viele Kinder mit angemessener Unterstützung schaffen erfolgreiche Bildungsabschlüsse, finden Arbeit und leben selbstständig, was zeigt, dass sich frühe Investitionen auszahlen.
**11. Wie kann die Gesellschaft die Kosten der SEND-Unterstützung reduzieren?**
Durch Einsatz für bessere Finanzierung, inklusive Politik und Gemeinschaftsprogramme, die Familien und Pädagogen unterstützen.
