Trójka z moich czworga dzieci ma plany edukacyjno-zdrowotne (EHCP). Są to dokumenty prawne, które oceniają i określają szczególne potrzeby każdego dziecka, zapewniając im odpowiednie wsparcie zgodnie z prawem. Dobrze sporządzony EHCP, zwłaszcza jego zabezpieczenia prawne, jest kluczowy – bez niego nie byłoby możliwości pociągnięcia szkół do odpowiedzialności ani zagwarantowania dzieciom ze specjalnymi potrzebami właściwej edukacji.
Dlatego byłam głęboko zaniepokojona, gdy rząd niedawno zaproponował reformy, które mogą zlikwidować EHCP. Ministrowie argumentowali, że obecny system zawodzi, a władze lokalne są przeciążone rosnącym zapotrzebowaniem na wsparcie dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SEND). Ostateczne plany rządu zostaną opublikowane w październiku i martwię się, co to oznacza dla dzieci takich jak moje.
Jedno z moich dzieci otrzymało diagnozę autyzmu w wieku siedmiu lat. Choć osiągało cele edukacyjne, szkoła była codzienną walką – wycofanie, strach, izolacja i załamania w domu. Szkoła nie rozumiała, a gdy w wieku nastoletnim presja rosła, mój mąż i ja walczyliśmy nieustannie: zabiegaliśmy o EHCP, stawaliśmy przed sądami, zmagaliśmy się z nieczułą szkołą i desperacko szukaliśmy terapii.
Oczekiwania społeczeństwa – i nasz strach przed urzędnikami ds. nieobecności – sprawiły, że naciskaliśmy na dziecko, błagając, by chodziło do szkoły. Przez miesiące się opierało, aż pewnego dnia po prostu odmówiło. Frekwencja gwałtownie spadła. System je złamał, a w końcu poważny incydent samookaleczenia pokazał, że nikt nie słucha. Spędziliśmy dni w szpitalu, obserwując dziecko pod kątem ryzyka samobójstwa. Nawet wtedy na telefon nadal docierały wiadomości od prześladowców (94% dzieci autystycznych doświadcza przemocy). Coś musiało się zmienić.
W końcu uzyskaliśmy częściowy EHCP, ale wtedy potrzeby naszego dziecka były już znacznie większe. Dwa lata później interweniowała specjalna urzędniczka ds. SEND, zapewniając najwyższy poziom wsparcia, który wszystko zmienił. Gdy dziecko nie mogło iść do szkoły, asystent nauczyciela przychodził do naszego domu, pomagając przejść przez ten czas, aż w końcu zaczęło uczęszczać na zajęcia niemal codziennie.
Kolejne z naszych dzieci, które jest adoptowane i ma złożone potrzeby, było wielokrotnie wykluczane ze szkoły. Uzyskanie EHCP i odpowiedniej placówki zajęło ponad dwa lata. Liczba stałych wykluczeń w Anglii wzrosła o 39%, a dzieci z SEND są nadreprezentowane w tych statystykach. Tysiące czeka na EHCP ponad 20 tygodni, więc problemy w klasie są nieuniknione.
Nasze trzecie autystyczne dziecko przez trzy lata (w wieku 11–14 lat) nie chodziło do szkoły, podczas gdy szukaliśmy odpowiedniej placówki w odległości godziny jazdy. W końcu znaleźliśmy prywatną szkołę dla autystyków – kosztowną dla rady, ale bez EHCP dziecko mogłoby nigdy nie wrócić do edukacji. Bez wsparcia rodzice często rezygnują z pracy, by stać się pełnoetatowymi opiekunami, nauczycielami i terapeutami. Długoterminowe skutki? Bezrobocie, kryzysy zdrowia psychicznego i, niestety, przedwczesna śmierć (osoby autystyczne są dziewięciokrotnie bardziej narażone na samobójstwo). Koszt dla społeczeństwa jest ogromny.
Te historie pokazują, dlaczego EHCP są niezbędne. Bez nich wiele dzieci całkowicie odmawia chodzenia do szkoły. Gdy system nie słucha, szkody są nieodwracalne. Gdy dziecko reaguje agresją lub przemocą, pokazuje nam, że szkoła nie zaspokaja jego potrzeb. Zanim uzyskaliśmy EHCP, moje dziecko zrozumiało, że wybuchy sprawią, że zostanie wyprowadzone z klasy do cichszego miejsca – a tego właśnie chciało. To był jego sposób na pokazanie personelowi, że bez odpowiedniego wsparcia środowisko klasy jest nie do zniesienia. EHCP zapewniłoby dziecku dedykowanego asystenta i właściwe strategie wsparcia.
Wiele dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi zmaga się w szkole bez odpowiedniej pomocy. Wraz z rosnącymi wyzwaniami zdrowia psychicznego – tylko 32% dzieci, które próbują uzyskać dostęp do takich usług, otrzymuje wsparcie – problemy te mogą szybko wymknąć się spod kontroli.
Byłam na spotkaniach, gdzie Christine Lenehan, doradczyni rządu ds. SEND, sugerowała likwidację EHCP. Ten pomysł zawsze wywołuje panikę wśród rodziców i nauczycieli. Warto zaznaczyć, że większość wniosków o EHCP pochodzi ze szkół, nie od rodziców. Bez tych planów nauczyciele są nieprzygotowani, a ich oddanie nauczaniu zamienia się w frustrację.
Jak dotąd głos nauczycieli nie został wysłuchany w tej debacie. Raport Ofsted pokazuje, że 30% nauczycieli chce więcej szkoleń z zakresu SEND. Nauczyciele mocno polegają na asystentach, a EHCP jednego dziecka może sfinansować dodatkowe wsparcie. Musimy wzmocnić nauczycieli i docenić kluczową rolę asystentów. Dyrektorzy szkół muszą tworzyć integracyjne środowiska dla personelu i uczniów, ale nie mogą tego zrobić bez odpowiedniej świadomości, szkoleń, finansowania i podstaw prawnych.
Obecne opóźnienia w wydawaniu EHCP pokazują, jak są one ważne. Bez nich dzieci zostają w domu, tracąc szkołę, kontakty społeczne i edukację – co najważniejsze, tracą poczucie przynależności. To wpływa na całą ich przyszłość. Mogą nigdy nie dołączyć do siły roboczej, nawiązać znaczących relacji ani znaleźć swojego miejsca w społeczeństwie. Rząd rozważał koszt EHCP – teraz musi rozważyć koszt ich nieudzielania.
Carrie Grant jest prezenterką telewizyjną, trenerką wokalną i matką czworga dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Usługi wsparcia:
- Wielka Brytania: Mind (0300 123 3393), Childline (0800 1111)
- USA: Mental Health America (zadzwoń/wyślij SMS na 988 lub czat na 988lifeline.org)
- Australia: Beyond Blue (1300 22 4636), Lifeline (13 11 14), MensLine (1300 789 978)
NAJCZĘŚCIEJ ZADAWANE PYTANIA
### **Najczęściej zadawane pytania dotyczące wspierania dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i niepełnosprawnościami**
#### **Pytania podstawowe**
**1. Co oznacza skrót SEND?**
SEND oznacza **Specjalne Potrzeby Edukacyjne i Niepełnosprawności** i odnosi się do dzieci, które potrzebują dodatkowego wsparcia w nauce z powodu wyzwań fizycznych, poznawczych lub emocjonalnych.
**2. Dlaczego wspieranie dzieci z SEND jest ważne?**
Zapewnienie wsparcia pomaga im rozwijać się w edukacji, budować pewność siebie i nabywać umiejętności do samodzielności. Bez niego mogą mieć większe trudności, co prowadzi do wyższych długoterminowych kosztów dla społeczeństwa.
**3. Jakie są typowe rodzaje SEND?**
Przykłady to autyzm, dysleksja, ADHD, trudności w mowie i języku oraz niepełnosprawności fizyczne.
**4. Jak wczesne wsparcie pomaga dzieciom z SEND?**
Wczesna interwencja poprawia wyniki w nauce, zmniejsza problemy behawioralne i pomaga lepiej integrować się w szkole i społeczeństwie.
**5. Co się dzieje, gdy dzieci z SEND nie otrzymują wystarczającego wsparcia?**
Mogą pozostawać w tyle w nauce, doświadczać izolacji społecznej i mieć problemy ze zdrowiem psychicznym, co prowadzi do większych kosztów społecznych w opiece zdrowotnej, pomocy społecznej i bezrobociu.
---
#### **Pytania zaawansowane**
**6. Jak wspieranie dzieci z SEND oszczędza pieniądze w dłuższej perspektywie?**
Inwestowanie w edukację i terapię teraz zmniejsza przyszłe koszty, takie jak specjalna opieka, zasiłki dla bezrobotnych czy wydatki na system sprawiedliwości.
**7. Jakie są największe wyzwania w zapewnianiu wsparcia SEND?**
Ograniczone fundusze, brak wykwalifikowanej kadry, długie listy oczekujących na diagnozy i niespójne polityki w różnych szkołach.
**8. Jak szkoły mogą lepiej wspierać uczniów z SEND?**
Poprzez indywidualne plany nauczania, szkolenia dla nauczycieli, technologie wspomagające i strategie integracyjne w klasie.
**9. Jaką rolę odgrywają rodzice w walce o prawa dzieci z SEND?**
Rodzice powinni współpracować ze szkołami, wnioskować o diagnozy, uczestniczyć w spotkaniach i zabiegać o niezbędne zasoby, aby potrzeby ich dziecka były zaspokajane.
**10. Czy są przykłady skutecznego wsparcia SEND, które przyniosły efekty?**
Tak – wiele dzieci z odpowiednim wsparciem odnosi sukcesy w edukacji, pracy i życiu samodzielnym, co dowodzi, że wczesna inwestycja się opłaca.
**11. Jak społeczeństwo może pomóc zmniejszyć koszty wsparcia SEND?**
Poprzez lobbowanie za lepszym finansowaniem, integracyjnymi politykami i programami społecznymi wspierającymi rodziny i nauczycieli.
