**Hallitus laajentaa koulujen kehittämisohjelmaansa koulutuksen alueellisten erojen vähentämiseksi pyrkien toistamaan Lontoon menestyneiden koulujen menestystä Englannin heikommin menestyvillä alueilla.**
Opetusministeri Bridget Phillipson kertoi suunnitelmansa perustuvan työväenpuolueen edellisen hallituksen Lontoon Challenge -aloitteen menestykseen, joka muutti pääkaupungin kouluja, ja että vastaavia strategioita sovelletaan nyt heikosti menestyviin kouluihin ympäri maata.
Viimeaikaiset A-tason tulokset korostivat kasvavia eroja Lontoon ja alueiden, kuten Midlandsin ja koillisen, välillä, joissa huippuarvosanojen määrä on pysähtynyt. Tämän ratkaisemiseksi opetusministeriö (DfE) tuplaa Regional Improvement for Standards and Excellence (Rise) -ohjelman tukemien koulujen määrän.
Ohjelma kohdistuu "jumiutuneisiin kouluihin" – niihin, joilla on jatkuvasti huonoja Ofsted-arvosanoja – tarjoten asiantuntijaohjausta kokeneilta johtajilta, kumppanuuksia ja jopa 200 000 puntaa lisärahoitusta kahden vuoden aikana.
Phillipson sanoi: "Vaikka tämän viikon koetulokset olivat syytä juhlaan, ne paljastivat myös merkittäviä alueellisia eroja. On hyväksymätöntä, että koillisen ja Midlandsin oppilaat jäävät edelleen jälkeen Lontoon ikäisistään. Suunnitelmamme keskittyy heikoimmin menestyviin alueisiin ja ottaa oppia Lontoon Challengesta varmistaaksemme, että jokainen lapsi, riippumatta asuinpaikastaan, saa ansaitsemansa mahdollisuudet."
Laajennusta tukevat entinen opetusministeri David Blunkett ja Sir Kevan Collins, joka auttoi johtamaan alkuperäistä Lontoon Challengea vuonna 2003. Blunkett kehui varhaista puuttumista, sanoen sen "kaventavan kuilua ja antavan nuorelle reilumman alun elämässä."
Lontoon Challenge käytti dataa tunnistaakseen heikosti menestyvät koulut ja teki yhteistyötä paikallishallinnon kanssa uudistaakseen johdon ja kytkeäkseen yhteisöt mukaan. Vuoteen 2010 mennessä Lontoossa oli Englannin korkein osuus Ofstedin "hyväksi" tai "erinomaiseksi" arvioituja kouluja.
Rise-ohjelma käynnistettiin tämän vuoden alussa, ja se tuki aluksi 200:aa 600:sta koulusta, jotka oli tunnistettu tarvitsevan kiireellistä apua. Toiset 200 liittyy mukaan syksyllä. Koulujen on laadittava hyväksytty kehittämisstrategia ennen rahoituksen saamista.
Collins korosti nopean toiminnan tarvetta: "Kun alamäki alkaa, sitä on vaikea kääntää – henkilöstö lähtee, asenteet jäätyvät. Meidän on toimittava päättäväisesti. On häpeä, että näitä kouluja on laiminlyöty näin kauan."
Hän lisäsi, että Lontoon Challenge onnistui korkean profiilin ja kunnianhimoisen lähestymistavan ansiosta – ja uusi ohjelma pyrkii toistamaan saman. "Kaikki olivat täysin sitoutuneita, ja vahva kansallinen johtajuus ajoi työtä eteenpäin. Nyt tähtäämme samaan Rise-ohjelmalla."
Jon Coles, joka johti Lontoon Challengea Tim Brighousen alaisuudessa ja johtaa nyt United Learning -akatemiatrustia, sanoi: "Lontoon Challenge todistaa, että merkittävä muutos on mahdollista – nämä tulokset eivät ole kiveen hakattuja."
"Kaksikymmentä vuotta sitten sisä-Lontoo jäi jälkeen kaikista muista alueista. Nyt ainoa alue, joka pärjää paremmin, on ulko-Lontoo."
"Edistystä on mahdollista saavuttaa, mutta se vaatii yhteistyötä, vankkaa strategiaa, vaikeita valintoja ja rajojen ylittämistä lasten tulosten parantamiseksi."
Tämän vuoden A-tason tulokset paljastivat kasvavan alueellisen kuilun: 32 % Lontoon oppilaista sai huippuarvosanat A* tai A, verrattuna alle 23 %:iin Englannin koillisosassa.
Koillisen nuoret suorittavat myös harvemmin A-tason kokeita kuin ikäisensä Lontoossa ja kaakkoisosassa. Opetusministeriön viimeaikaiset tutkimukset osoittivat, että yli puolet sisä-Lontoon ilmaisen kouluruoan saaneista oppilaista oli korkeakoulutuksessa 19-vuotiaana, kunnes vastaava osuus oli vain 22 % koillisessa ja Itä-Midlandsissa.
USEIN KYSYTYT KYSYMYKSET
### **UKK: Lontoon koulumenestyksen toistaminen heikosti menestyvissä kouluissa**
#### **Peruskysymykset**
**1. Mikä on hallituksen suunnitelma heikosti menestyville kouluille Englannissa?**
Hallitus pyrkii parantamaan heikosti menestyvien koulujen tasoa käyttämällä strategioita, jotka toimivat Lontoossa, jossa oppilaiden suoritukset parantuivat merkittävästi viimeisten kahden vuosikymmenen aikana.
**2. Miksi Lontoon koulujärjestelmää pidetään menestyneenä?**
Lontoon koulut paransivat tasoa paremman opettajankoulutuksen, vahvan johdon, kohdennetun rahoituksen ja Lontoon Challenge -kaltaisten ohjelmien avulla, jotka nostivat tasoa heikommassa asemassa olevilla alueilla.
**3. Mitkä koulut ovat tämän suunnitelman kohteena?**
Tärkeysjärjestykseen asetetaan Englannin heikosti menestyvät koulut, erityisesti ne, joilla on alhaiset koetulokset tai huonot Ofsted-arvosanat.
**4. Miten hallitus aikoo toistaa Lontoon menestyksen?**
He aikovat käyttää samankaltaisia strategioita, kuten opettajien mentorointia, menestyneiden koulujen käytäntöjen jakamista ja lisärahoitusta heikommassa asemassa oleville oppilaille.
---
#### **Keskitasoiset kysymykset**
**5. Mikä oli Lontoon Challenge, ja miten se auttoi?**
Lontoon Challenge oli ohjelma, joka paransi kouluja yhdistämällä heikosti menestyvät koulut menestyneisiin kouluihin, kouluttamalla opettajia ja keskittymällä johtamiseen.
**6. Tuleeko tämä suunnitelma maksamaan enemmän?**
Kyllä, lisärahoitusta todennäköisesti tarvitaan, mutta hallitus voi myös kohdentaa nykyisiä budjetteja toimiviksi todetuille strategioille.
**7. Kuinka kauan kestää, ennen kuin parannuksia näkyy?**
Muutokset voivat viedä useita vuosia, sillä Lontoon menestys rakentui vuosikymmenen aikana. Ensimmäisiä edistysaskeleita voidaan nähdä 3–5 vuodessa.
**8. Mikä rooli opettajilla on tässä suunnitelmassa?**
Opettajat saavat parempaa koulutusta, mentorointia ja tukea tehokkaiden Lontoossa käytettyjen opetusmenetelmien omaksumiseen.
---
#### **Edistyneet kysymykset**
**9. Onko riskejä kopioida Lontoon malli muualle?**
Kyllä – Lontoolla on ainutlaatuisia tekijöitä, kuten korkea väestötiheys ja rahoitusedut. Maaseudun tai pienempien kaupunkien kouluille saattaa olla tarpeen säätöjä.
**10. Miten menestystä mitataan?**
Parantuneiden Ofsted-arvosanojen, korkeampien GCSE- ja A-tason tulosten sekä oppilaiden läsnäolon ja sitoutumisen kautta.
**11. Minkälaisia haasteita koulut saattavat kohdata suunnitelman toteuttamisessa?**
Vastarinta muutoksille, rahoituksen puute, opettajapula ja paikallisten tarpeiden erot voivat hidastaa edistystä.
