Студенти от Университета Стафърдшър се чувстват „ограбени от знания и удоволствие“, след като разбраха, че курс, предназначен да стартира цифровата им кариера, се води до голяма степен с използването на изкуствен интелект (ИИ).
Джеймс и Оуън бяха сред 41-ма студента, записали се миналата година в модул по програмиране чрез държавно финансирана програма за обучение на стажанти, с цел да станат експерти по киберсигурност или софтуерни инженери. Въпреки това, след семестър на слайдове, генерирани от ИИ, понякога озвучавани от глас на ИИ, Джеймс изрази загуба на доверие в програмата и нейните администратори. Той се притеснява, че е „изхарчил две години“ от живота си за курс, провеждан „по най-евтиния възможен начин“.
„Ако предадем работа, генерирана от ИИ, ще бъдем отчислени, а на нас ни преподава ИИ“, заяви Джеймс пред своя преподавател по време на конфронтация, записана през октомври 2024 г. като част от курса.
Джеймс и неговите състуденти многократно изказваха притеснения пред университетските служители относно материалите с ИИ, но институцията продължава да ги използва. Тази година университетът публикува политика на уебсайта на курса, която сякаш оправдава използването на ИИ, очертавайки „рамка за академичните специалисти да използват автоматизацията на ИИ“ в преподаването и научната работа.
Публичните политики на университета ограничават използването на ИИ от студентите, като посочват, че тези, които предават работа, генерирана от ИИ, като собствена, нарушават академичната чест и могат да бъдат обвинени в неподходящо поведение.
„Аз съм в средата на живота и кариерата си“, каза Джеймс. „Не чувствам, че мога просто да се оттегля и да започна отначало. Заседнал съм с този курс.“
Ситуацията в Стафърдшър отразява по-широка тенденция университетите да възприемат инструменти на ИИ за преподаване, създаване на материали и предоставяне на обратна връзка. Политически документ на Министерството на образованието от август възхвали това развитие, като твърди, че генеративният ИИ „има силата да трансформира образованието“. Проучване на Jisc сред 3287 служители във висшите учебни заведения установи, че почти една четвърт от тях използват ИИ в преподаването си.
За студентите обаче преподаване чрез ИИ изглежда по-скоро обезкуражаващо, отколкото трансформиращо. В САЩ студентите оставят отрицателни отзиви за професори, които използват ИИ, докато британските студенти се оплакват в Reddit, че преподавателите използват ChatGPT за обратна връзка или генерирани от ИИ изображения в курсовете.
„Разбирам натиска върху преподавателите, който може да ги накара да използват ИИ, но това е обезсърчително“, написа един студент.
Джеймс и Оуън забелязали използването на ИИ в курса си в Стафърдшър „почти веднага“ миналата година, когато на първата лекция преподавателят пусна презентация на PowerPoint с ИИ версия на собствения си глас, четящ слайдовете. Скоро забелязали и други признаци на съдържание, генерирано от ИИ, като американски английски, непостоянно редактиран към британски английски, подозрителни имена на файлове и „обща, повърхностна информация“, която понякога споменаваше американско законодателство без обяснение.
Доказателства за материали, генерирани от ИИ, се продължиха и тази година. В едно видео от курса озвучаването рязко премина към испански акцент за около 30 секунди, преди да се върне към британски акцент.
Вестник „Гардиън“ прегледа материали от курса в Стафърдшър и използва два детектора за ИИ – Winston AI и Originality AI – за сканиране на съдържанието от тази година. И двата показаха, че няколко задания и презентации имат „много висока вероятност да са генерирани от ИИ“.
В началото на курса Джеймс сподели тревогите си със студентския представител по време на месечна среща и отново в края на ноември. По време на записана лекция студент на име Джеймс изрази притесненията си относно учебните материали. Той забелязал, че слайдовете са генерирани от ИИ и помолил преподавателя да ги премахне, като заяви: „Знам, че тези слайдове са генерирани от ИИ и вярвам, че всички тук са наясно с това. Предпочитам просто да се отървете от тях. Не искам да ми преподава GPT.“
Студентският представител по курса допълни: „Вече сме дали този отзив, Джеймс, и отговорът беше, че на инструкторите им е позволено да използват различни инструменти. Намерихме този отговор доста разочароващ.“
Друг студент коментира: „В презентацията има няколко полезни точки, но сякаш само 5% са ценни, а останалото е повтаряне. Има малко злато там, но вероятно можем да го намерим сами, като попитаме ChatGPT.“
Преподавателят отвърна с неспокоен смях, казвайки: „Оценявам честността на всички...“, преди да насочи темата към друг урок, който беше създал – също с помощта на ChatGPT. Той призна: „Честно казано, сглобих това набързо.“
По-късно ръководителят на курса увери Джеймс, че двама преподаватели-хора ще покрият материала в последната сесия, за да гарантират, че „няма да получите ИИ преживяване“.
Когато „Гардиън“ се свърза с Университета Стафърдшър, той заяви, че академичните стандарти и резултатите от обучението са запазени в курса. Те обясниха: „Университетът Стафърдшър поддържа отговорното и етично използване на цифрови технологии в съответствие с нашите насоки. Инструментите на ИИ могат да подпомагат подготовката, но не заменят академичната експертиза и винаги трябва да се използват за поддържане на академичната чест и стандартите в сектора.“
Въпреки че университетът предостави преподавател без ИИ за последната лекция, Джеймс и Оуън сметнаха, че това е твърде малко и твърде късно, особено след като университетът сякаш е използвал ИИ и в учебните материали за тази година.
Джеймс изрази: „Имам чувството, че част от живота ми беше открадната.“
Оуън, който сменя кариерата си, сподели, че се е записал в курса заради знанията, а не само за квалификацията, и го намерил за загуба на време. Той каза: „Да седиш там с материали, които не си струват ничие време, когато можеш да правиш нещо смислено, е наистина обезсърчително.“
Често задавани въпроси
Разбира се. Ето списък с често задавани въпроси за студенти, протестиращи срещу курс, преподавани от ИИ, проектирани да бъдат ясни, сбити и в естествен тон.
Общи / Начинаещи въпроси
1. Срещу какво точно протестират студентите?
Студентите протестират, защото техният курс се преподава изцяло от програма с изкуствен интелект, като твърдят, че вместо да плащат такси за това, можеха сами да използват безплатен инструмент като ChatGPT.
2. Защо сравняват курса с ИИ с ChatGPT?
Те смятат, че ако съдържанието на курса е просто генерирано от ИИ, то не се различава от отговорите, които биха получили, задавайки въпроси на публично достъпен ИИ като ChatGPT, което прави формалния курс излишен и прескъп.
3. Какъв е основният проблем с това ИИ да преподава курс?
Основните проблеми са липсата на човешко взаимодействие, невъзможността на ИИ да предостави персонализирано менторство или да разбере нюансите на студентските трудности, както и притеснения относно качеството и оригиналността на образованието, за което плащат.
4. Не е ли добро нещо използването на технологиите в образованието?
Да, технологиите са чудесен инструмент за подобряване на обучението. Протестът е срещу пълната замяна на човека преподавател, а не срещу използването на технологии за негова поддръжка.
По-задълбочени / Разширени въпроси
5. Какви са потенциалните ползи от курс, преподавани от ИИ?
Поддръжниците твърдят, че това може да предложи 24/7 достъп до учебни материали, перфектно последователно предаване на информация и възможност за масово образование на голям брой студенти на ниска цена.
6. Какви са ключовите недостатъци или рискове?
Рисковете включват: ИИ да представя остарели или неверни информации, липса на критично мислене и дебат, които възникват от човешки дискусии, липса на емоционална поддръжка за студентите и потенциални пристрастия, вградени в обучаващите данни на ИИ.
7. Как структуриран курс с ИИ се различава от простото използване на ChatGPT?
Добре проектиран курс трябва да има подбрана учебна програма, определени учебни цели, задания, оценявани с ясни критерии, и начин за получаване на сертифициран документ. Простото използване на ChatGPT е по-скоро като да имаш неформален асистент за изследвания по поискване, без тази структура или официално признание.
8. Не можеше ли университетът просто да използва ИИ като помощник в преподаването?
Абсолютно. Това е често срещан компромис. ИИ може да се справя с повтарящи се задачи като оценяване на тестове, отговаряне на основни въпроси и предоставяне на практически задачи, освобождавайки човека преподавател да се съсредоточи върху напреднали концепции, менторство и дискусии.
