Studenti na Staffordshirské univerzitě se cítí „okradeni o znalosti a zážitek“ poté, co zjistili, že kurz zaměřený na rozjezd jejich kariéry v digitální sféře byl z velké části vyučován pomocí umělé inteligence.
James a Owen byli mezi 41 studenty, kteří se loni přihlásili do modulu programování v rámci vládou financovaného učňovského programu s cílem stát se odborníky na kybernetickou bezpečnost nebo softwarovými inženýry. Po semestru výuky založené na slidech generovaných umělou inteligencí, které někdy namluvil AI hlas, však James vyjádřil ztrátu důvěry v program a jeho administrátory. Obává se, že „promrhal dva roky“ života na kurz vyučovaný „tím nejlevnějším možným způsobem“.
„Kdybychom odevzdali práci vytvořenou umělou inteligencí, vyhodili by nás, ale nás učí umělá inteligence,“ řekl James svému učiteli během konfrontace zaznamenané v říjnu 2024 v rámci kurzu.
James a jeho spolužáci opakovaně sdělovali obavy univerzitním úředníkům ohledně AI materiálů, ale instituce je nadále používá. Letos univerzita zveřejnila na webu kurzu pravidla, která似乎 ospravedlňují použití AI, a nastínila „rámec pro akademické pracovníky využívající automatizaci AI“ ve výuce a vědecké práci.
Veřejná pravidla univerzity omezují používání AI studenty a uvádějí, že ti, kteří odevzdají práci vygenerovanou AI jako vlastní, porušují akademickou integritu a mohou čelit obvinění z nesprávného chování.
„Jsem uprostřed svého života a kariéry,“ řekl James. „Nemám pocit, že bych to mohl prostě opustit a začít znova. Jsem na tento kurz navázaný.“
Situace na Staffordshirské univerzitě odráží širší trend vysokých škol přijímajících nástroje AI pro výuku, tvorbu materiálů a poskytování zpětné vazby. Politický dokument Ministerstva školství z srpna tuto skutečnost chválil a tvrdil, že generativní AI „má sílu transformovat vzdělávání“. Průzkum společnosti Jisc mezi 3 287 zaměstnanci vysokých škol zjistil, že téměř čtvrtina používá AI ve své výuce.
Pro studenty se však výuka pomocí AI zdá být spíše demoralizující než transformační. V USA zanechávají studenti negativní recenze profesorům používajícím AI, zatímco britští vysokoškoláci si na Redditu stěžují na učitele používající ChatGPT pro zpětnou vazbu nebo AI generované obrázky v kurzech.
„Chápu tlaky na učitele, které je mohou vést k používání AI, ale je to skličující,“ napsal jeden student.
James a Owen si všimli použití AI ve svém staffordshirském kurzu „téměř okamžitě“ loni, když na první hodině učitel přehrál PowerPoint s AI verzí svého hlasu čtoucího slidě. Brzy si všimli dalších známek AI generovaného obsahu, jako je americká angličtina nekonzistentně upravená na britskou angličtinu, podezřelé názvy souborů a „obecné, povrchní informace“, které někdy bez vysvětlení odkazovaly na americkou legislativu.
Důkazy o materiálech generovaných AI přetrvávaly i letos. V jednom kurzu video se vypravěč náhle přepne na španělský přízvuk asi na 30 sekund, než se vrátí k britskému přízvuku.
The Guardian prozkoumal materiály ze staffordshirského kurzu a použil dva detektory AI – Winston AI a Originality AI – ke skenování letošního obsahu. Oba naznačily, že několik úkolů a prezentací má „velmi vysokou pravděpodobnost, že byly vygenerovány AI“.
James vznesl své obavy se studentským zástupcem již brzy v kurzu během měsíční schůzky a znovu koncem listopadu. Během zaznamenané přednášky student jménem James vyjádřil obavy ohledně studijních materiálů. Všiml si, že slidě jsou generovány AI, a požádal učitele, aby je odstranil, se slovy: „Vím, že tyto slidě jsou generovány AI a věřím, že si toho je zde každý vědom. Raději bych, kdybyste se jich prostě zbavil. Nechci, aby mě učil GPT.“
Studentský zástupce kurzu pak dodal: „Už jsme tuto zpětnou vazbu poskytli, Jamesi, a odpověď byla, že instruktoři smějí používat různé nástroje. Tuto odpověď jsme shledali velmi frustrující.“
Jiný student poznamenal: „V prezentaci je pár užitečných bodů, ale je to tak, že jen 5 % má hodnotu a zbytek je opakující se. Je tam nějaké zlato, ale pravděpodobně bychom ho našli sami, kdybychom se zeptali ChatGPT.“
Učitel se nervózně zasmál a řekl: „Oceňuji upřímnost všech...“ než změnil téma na jiný tutoriál, který vytvořil – také pomocí ChatGPT. Přiznal: „Abych byl upřímný, dal jsem to dohromady na poslední chvíli.“
Později vedoucí kurzu Jamese ujistil, že v závěrečné lekci budou látku probírat dva lidský lektoři, aby zajistili, že „nedostanete AI zážitek.“
Když se The Guardian obrátil na Staffordshirskou univerzitu, ta uvedla, že v kurzu byly zachovány akademické standardy a výsledky učení. Vysvětlili: „Staffordshirská univerzita podporuje odpovědné a etické používání digitálních technologií v souladu s našimi směrnicemi. Nástroje AI mohou pomoci s přípravou, ale nenahrazují akademickou odbornost a musí být vždy používány tak, aby podporovaly akademickou integritu a standardy oboru.“
Ačkoli univerzita pro poslední přednášku zajistila lektora nepoužívajícího AI, James a Owen měli pocit, že to bylo málo a pozdě, zvláště když se zdálo, že univerzita použila AI i v letošních výukových materiálech.
James vyjádřil: „Mám pocit, že mi byl ukraden kus života.“
Owen, který mění kariéru, sdílel, že se do kurzu přihlásil kvůli znalostem, nejen kvůli kvalifikaci, a shledal ho jako ztrátu času. Řekl: „Sedět tam s materiálem, který nestojí za čas nikoho, když byste mohli dělat něco smysluplného, je opravdu frustrující.“
Často kladené otázky
Samozřejmě, zde je seznam ČKO o studentech protestujících proti kurzu vyučovanému AI, navržený tak, aby byl jasný, stručný a přirozeným tónem.
Obecné / začátečnické otázky
1. Proč přesně studenti protestují?
Studenti protestují proto, že jejich kurz je vyučován výhradně programem umělé inteligence, a argumentují, že stejně tak mohli sami používat bezplatný nástroj jako ChatGPT, místo aby za to platili školné.
2. Proč srovnávají AI kurz s ChatGPT?
Mají pocit, že pokud je obsah kurzu pouze generován AI, neliší se od odpovědí, které by získali dotazem na veřejně dostupnou AI jako je ChatGPT, což činí formální kurz zbytečným a předraženým.
3. Jaký je hlavní problém s výukou kurzu pomocí AI?
Hlavními problémy jsou nedostatek lidské interakce, neschopnost AI poskytnout personalizované mentorství nebo porozumět nuancovaným problémům studentů a obavy o kvalitu a originalitu vzdělání, za které platí.
4. Není používání technologií ve vzdělání dobrá věc?
Ano, technologie je skvělý nástroj pro zkvalitnění výuky. Protest je namířen proti úplnému nahrazení lidského učitele, nikoli proti používání technologií na jeho podporu.
Hlubší / pokročilé otázky
5. Jaké jsou potenciální výhody kurzu vyučovaného AI?
Zastánci tvrdí, že by mohl nabídnout 24/7 přístup k učebním materiálům, dokonale konzistentní podání informací a schopnost poskytnout vzdělání obrovskému počtu studentů za nízkou cenu.
6. Jaké jsou klíčové nevýhody nebo rizika?
Mezi rizika patří, že AI může prezentovat zastaralé nebo nesprávné informace, chybí kritické myšlení a debata pocházející z lidské diskuse, žádná emocionální podpora pro studenty a potenciální zkreslení vložená do tréninkových dat AI.
7. Jak se strukturovaný AI kurz liší od pouhého používání ChatGPT?
Dobře navržený kurz by měl mít kurátorský učební plán, definované výukové cíle, úkoly hodnocené podle jasných kritérií a způsob získání certifikované kvalifikace. Pouhé používání ChatGPT je spíše jako mít neformálního asistenta pro výzkum na požádání bez této struktury nebo oficiálního uznání.
8. Nemohla by univerzita použít AI pouze jako asistenta učitele?
Určitě! Toto je běžný kompromis. AI může zvládnout opakující se úkoly, jako je hodnocení kvízů, odpovídání na základní otázky a poskytování cvičných problémů, čímž uvolní lidského profesora, aby se mohl soustředit na pokročilé koncepty, mentorování a diskusi.
