Staffordshire-yliopiston opiskelijat kokevat "tietämys- ja nautinnonmenetyksen" havaittuaan, että kurssi, jonka piti lanseerata heidän digitaaliset uransa, opetettiin suurimmaksi osaksi tekoälyn avulla.
James ja Owen olivat kahden joukossa 41 opiskelijasta, jotka ilmoittautuivat viime vuonna koodausmoduuliin hallituksen rahoittaman oppisopimusohjelman kautta tavoitteenaan tietoturva-asiantuntijoiden tai ohjelmistoinsinöörien ura. Yhden lukukauden jälkeen, jolla käytettiin tekoälyn tuottamia dioja, joita toisinaan selosti tekoälyääni, James ilmaisi menettäneensä uskonsa ohjelmaan ja sen hallinnoijiin. Hän pelkää "tuhlanneensa kaksi vuotta" elämästään kurssilla, joka toteutettiin "mahdollisimman halvalla tavalla".
"Jos lähettäisimme tekoälyn tuottamaa työtä, meidät erotettaisiin, mutta meitä opettaa tekoäly", James kertoi lehtorilleen lokakuussa 2024 kurssin osana nauhoitetussa keskustelussa.
James ja muut opiskelijat esittivät toistuvasti huolensa yliopiston virkailijoille tekoälymateriaaleista, mutta laitos jatkaa niiden käyttöä. Tänä vuonna yliopisto julkaisi kurssisivustolla käytännön, joka näyttää oikeuttavan tekoälyn käytön, hahmotellen "viitekehyksen akateemisten ammattilaisten hyödyntämälle tekoälyautomaatiolle" opetuksessa ja tieteellisessä työssä.
Yliopiston julkiset käytänteet rajoittavat opiskelijoiden tekoälyn käyttöä toteamalla, että ne, jotka lähettävät tekoälyn tuottamaa työtä omansa, rikkovat akateemista eheyttä ja saattavat kohdata väärinkäytössyytteitä.
"Olen elämän ja uran puolivälissä", James sanoi. "En tunne, että voisin vain kävellä pois ja aloittaa alusta. Olen jumissa tällä kurssilla."
Staffordshiren tilanne heijastaa laajempaa trendiä, jossa yliopistot ottavat käyttöön tekoälytyökaluja opetukseen, materiaalien luomiseen ja palautteen antamiseen. Elokuussa opetusministeriön politiikkadokumentti ylisti tätä kehitystä väittäen, että generatiivisella tekoälyllä "on voima muuttaa koulutusta". Jiscin 3 287 korkeakoulun henkilökunnan jäseneen kohdistama kysely havaitsi, että lähes neljännes käyttää tekoälyä opetuksessaan.
Opiskelijoiden näkökulmasta tekoälyopetus vaikuttaa kuitenkin lannistavammalta kuin muunnokselliselta. Yhdysvalloissa opiskelijat jättävät negatiivisia arvosteluja professoreille, jotka käyttävät tekoälyä, kun taas Britannian yliopisto-opiskelijat valittavat Redditissä lehtoreista, jotka käyttävät ChatGPT:tä palautteeseen tai tekoälyn tuottamia kuvia kursseillaan.
"Ymmärrän paineet opettajilla, jotka saattavat johtaa heidät käyttämään tekoälyä, mutta se on lannistavaa", yksi opiskelija kirjoitti.
James ja Owen huomasivat tekoälyn käytön Staffordshiren kurssillaan "melkein heti" viime vuonna, kun ensimmäisellä tunnilla lehtori näytti PowerPoint-esityksen, jossa tekoälyversio hänen äänestään luki diat. He havaitsivat pian muita merkkejä tekoälyn tuottamasta sisällöstä, kuten amerikanenglantia, jota oli epäjohdonmukaisesti muokattu brittienglanniksi, epäilyttäviä tiedostonimiä ja "geneeristä, pinnallista tietoa", joka viittasi toisinaan selittämättä Yhdysvaltain lainsäädäntöön.
Tekoälyn tuottamien materiaalien todisteet jatkuivat tänäkin vuonna. Yhdessä kurssivideossa kertoja siirtyy äkisti espanjalaiseen aksenttiin noin 30 sekunnin ajaksi ennen kuin palaa brittiaksenttiin.
Guardian tarkasteli Staffordshiren kurssin materiaaleja ja käytti kahta tekoälytunnistinta – Winston AI:ta ja Originality AI:ta – tämän vuoden sisällön skannaamiseen. Molemmat osoittivat, että useilla tehtävillä ja esityksillä oli "erittäin suuri todennäköisyys olla tekoälyn tuottamia".
Kurssin alussa James esitti huolensa opiskelijanedustajalle kuukausittaisessa tapaamisessa ja uudelleen marraskuun lopussa. Nauhoitetun luennon aikana opiskelija nimeltä James ilmaisi huolensa kurssimateriaaleista. Hän huomasi diat olevan tekoälyn tuottamia ja pyysi lehtoria hylkäämään ne sanoen: "Tiedän, että nämä diat on tekoälyn tuottamia, ja uskon, että kaikki täällä ovat tästä tietoisia. Haluaisin, että hylkäisit ne. En halua, että minua opettaa GPT."
Kurssin opiskelijanedustaja lisäsi: "Olemme jo antaneet tämän palautteen, James, ja vastaus oli, että opettajilla on sallittua käyttää erilaisia työkaluja. Koimme tuon vastauksen melko turhauttavaksi."
Toinen opiskelija kommentoi: "Esityksessä on muutama hyödyllinen kohta, mutta vain noin 5 % on arvokasta, ja loput on toistuvia. Siellä on vähän kultaa, mutta voisimme todennäköisesti löytää sen itse kysymällä ChatGPT:ltä."
Lehtori vastasi kiusaantuneella naurulla sanoen: "Arvostan kaikkien rehellisyyttä..." ennen kuin siirsi aiheen toiseen tutoriaaliin, jonka hän oli luonut – myös ChatGPT:tä käyttäen. Hän myönsi: "Teeskentelin tämän lyhyellä varoitusajalla, totta puhuen."
Myöhemmin kurssin vastaava vakuutti Jamesille, että kaksi ihmisopettajaa kattaisi materiaalin viimeisessä istunnossa varmistaakseen, että "et saa tekoälykokemusta".
Kun Guardian otti yhteyttä Staffordshiren yliopistoon, se totesi, että kurssilla ylläpidettiin akateemisia standardeja ja oppimistuloksia. He selittivät: "Staffordshiren yliopisto tukee vastuullista ja eettistä digitaalisten teknologioiden käyttöä ohjeidemme mukaisesti. Tekoälytyökalut voivat auttaa valmistelussa, mutta eivät korvaa akateemista asiantuntemusta, ja niitä on aina käytettävä akateemisen eheyden ja alan standardien ylläpitämiseksi."
Vaikka yliopisto toi mukaan ei-tekoälylehtorin viimeiselle luennolle, James ja Owen tuntenet sen olevan liian vähän ja liian myöhäistä, erityisesti koska yliopisto näytti käyttäneen tekoälyä myös tämän vuoden opetusmateriaaleissa.
James ilmaisi: "Tunnen, että osa elämästäni varastettiin."
Uraa vaihtava Owen kertoi, että hän ilmoittautui kurssille tiedon vuoksi, ei pelkästään tutkinnon takia, ja koki sen olevan ajanhukkaa. Hän sanoi: "On todella turhauttavaa istua materiaalien parissa, jotka eivät ole kenenkään ajan arvoisia, kun voisi tehdä jotain merkityksellistä."
Usein Kysytyt Kysymykset
Tässä on luettelo UKK:ista opiskelijoiden protestoimasta tekoälyn opettamasta kurssista, jotka on suunniteltu selkeiksi, ytimekkäiksi ja luontevan sävyisiksi.
Yleiset Aloittelijakysymykset
1. Mitä opiskelijat tarkalleen protestoivat?
Opiskelijat protestoivat, koska heidän kurssiaan opettaa kokonaan tekoälyohjelma, väittäen, että he olisivat voineet itse käyttää ilmaista työkalua kuten ChatGPT:tä maksamatta siitä lukukausimaksuja.
2. Miksi he vertaavat tekoälykurssia ChatGPT:hen?
Heistä tuntuu, että jos kurssisisältö on vain tekoälyn tuottamaa, se ei eroa vastauksista, joita he saisivat kysymällä julkisesti saatavilla olevasta tekoälystä kuten ChatGPT:stä, mikä tekee muodollisesta kurssista tarpeettoman ja ylihintaisen.
3. Mikä on pääongelma tekoälyn opettaessa kurssia?
Pääongelmat ovat ihmisten välisen vuorovaikutuksen puute, tekoälyn kykenemättömyys tarjota henkilökohtaista mentorointia tai ymmärtää opiskelijoiden vivahteikkaita kamppailuja sekä huoli heidän maksamansa koulutuksen laadusta ja alkuperäisyydestä.
4. Eikö teknologian käyttö opetuksessa ole hyvä asia?
Kyllä, teknologia on loistava työkalu oppimisen tehostamiseen. Protesti koskee ihmisopettajan kokonaista korvaamista, ei teknologian käyttöä opetuksen tukena.
Syvällisemmät Edistyneemmät kysymykset
5. Mitä mahdollisia hyötyjä tekoälyn opettamalla kurssilla on?
Kannattajat väittävät, että se voisi tarjota 24/7 -pääsyn oppimateriaaleihin, täysin johdonmukaisen tiedon välittämisen ja mahdollisuuden laajentaa koulutusta valtavalle määrälle opiskelijoita alhaisin kustannuksin.
6. Mitkä ovat keskeisimmät haitat tai riskit?
Riskeihin kuuluvat tekoälyn esittämä vanhentunut tai virheellinen tieto, kriittisen ajattelun ja keskustelun puute, joka syntyy ihmisten välisestä keskustelusta, emotionaalisen tuen puute opiskelijoille sekä mahdolliset puolueet, jotka on upotettu tekoälyn koulutusdataan.
7. Miten jäsennelty tekoälykurssi eroaa pelkästä ChatGPT:n käytöstä?
Hyvin suunnitellun kurssin tulisi sisältää kuraattori opetussuunnitelma, määritellyt oppimistavoitteet, tehtävät, jotka arvostellaan selkeillä arviointikriteereillä, ja tapa saada sertifioitu todistus. Pelkkä ChatGPT:n käyttö on enemmän kuin epävirallisen, tarvittaessa saatavilla olevan tutkimusavustajan käyttö ilman tätä rakennetta tai virallista tunnustusta.
8. Eikö yliopisto voisi käyttää tekoälyä vain assistenttina?
Ehdottomasti. Tämä on yleinen kompromissi. Tekoäly voi käsitellä toistuvia tehtäviä kuten tietokilpailujen arvostelua, peruskysymyksiin vastaamista ja harjoitustehtävien tarjoamista, mikä vapauttaa ihmisprofessorin keskittymään edistyneisiin käsitteisiin, mentorointiin ja keskusteluun.
