Les jeunes Britanniques ont amplement de quoi être en colère : une dette étudiante écrasante, le privilège des écoles privées et un marché du logement auquel ils ne peuvent pas accéder. Mais contrairement à leurs homologues français, ils ont peu de tradition de transformer cette frustration en action collective. J'ai grandi en France en tant que Britannique, et pendant des années j'ai regardé mes amis français faire quelque chose que mes amis britanniques ne semblent jamais faire : descendre dans la rue.
« Aux armes, citoyens ! Formez vos bataillons ! Marchons, marchons ! » Étant donné les paroles entraînantes de La Marseillaise, il ne devrait pas être surprenant que l'esprit révolutionnaire de la France ne soit pas seulement une chose du passé.
Les manifestations dans les lycées de la semaine dernière ont montré l'organisation et le courage des étudiants français. À Lens, un adolescent de 15 ans a perdu sa main à cause d'une grenade policière lors d'un blocus. Plus de 6 000 personnes ont été arrêtées, dont beaucoup ont moins de 18 ans. Des centaines d'écoles à travers la France sont soit bloquées, soit fermées. Ces adolescents connaissent les risques et se présentent quand même jour après jour. Je ne peux pas imaginer que cela se produise en Grande-Bretagne, alors qu'est-ce qui rend les Français si différents ?
D'abord, il y a l'histoire. La république française est née de l'insurrection et ne l'a jamais oublié. Les élèves français apprennent que la protestation, le soulèvement et l'émeute sont l'histoire originelle de leurs libertés, de sorte que ces méthodes sont défendues comme des moyens de provoquer le changement. Nous avons grandi à l'école avec l'idée que si quelque chose ne vous plaît pas, vous avez le pouvoir de le changer. Le langage des droits, de la citoyenneté et du pouvoir collectif est tissé dans l'éducation française. La Révolution française apparaît dans le programme deux fois, pour les élèves de 12 ans et de nouveau à 16 ans ; les manifestations étudiantes de 1968 sont enseignées à 14 ans et de nouveau à 17 ans. Le débat est encouragé dans les écoles dès le collège, soit vers 11 ans. On attend des jeunes qu'ils aient une opinion et qu'ils n'aient pas peur de la défendre.
Même moi, à 11 ans, j'ai commencé à me sentir patriote pendant nos cours d'éducation morale et civique, malgré le fait de ne pas avoir de passeport français. La protestation est enseignée comme un droit fondamental légalement protégé et une responsabilité civique. Bien sûr, comme les lycéens ne sont pas encore assez âgés pour voter, la protestation est la meilleure alternative.
En dernière année de lycée, les élèves étudient Du Contrat Social de Rousseau, qui soutient que les citoyens ne devraient renoncer à leur liberté naturelle illimitée qu'en échange de libertés civiles et morales. Vous renoncez à vos intérêts individuels pour la volonté générale — en termes simples, vous payez des impôts élevés et en retour vous attendez que le pays fonctionne. Ce marché est la façon dont les Français comprennent leur relation avec l'État. Lorsque le gouvernement relève l'âge de la retraite, laisse les factures d'électricité s'envoler ou réduit les budgets scolaires, cela est considéré comme une violation du contrat social. La protestation est la réponse automatique.
Les Britanniques, en revanche, sont des sujets du Royaume-Uni et sont davantage caractérisés par un individualisme de style américain et un désir de vivre et laisser vivre. Il y a moins d'esprit collectif. La Grande-Bretagne a une histoire extraordinaire de protestation, allant de Peterloo aux Chartistes, aux suffragettes et aux émeutes de la poll tax, mais il existe sans doute une relation culturelle différente à ces événements. Ils peuvent être rappelés comme des épisodes isolés et des interruptions du récit national plutôt que comme le récit lui-même. L'ère Thatcher a également causé des dommages permanents aux syndicats, contribuant à faire du public britannique un public grognon mais docile, manquant de pouvoir d'organisation. Je vois ce qui se passe ici à Paris : des revendications étudiantes raisonnables accueillies par une violence horrible | Helen Massy-BeresfordLire la suiteParce que ces valeurs sont ancrées dans toute la société française, et dans chaque génération, les étudiants manifestants sont enhardis par les pompiers, les infirmières, les avocats et les enseignants qui les ont rejoints en solidarité. Sur les réseaux sociaux, on peut voir ces moments de soutien et d'unité. Une vidéo virale du maire de Saint-Denis, Bally Bagayoko, protégeant des étudiants de la police est un exemple frappant de cela. Il est difficile d'imaginer des adolescents britanniques prenantLes parents ont rejoint leurs enfants dans la protestation et ont exhorté d'autres parents à faire de même pour la grève générale prévue le 17 octobre. C'est aussi une réponse à la brutalité policière observée la semaine dernière. Beaucoup de parents étaient eux-mêmes lycéens et ont manifesté contre les réformes et les coupes dans l'éducation. Les nombreux parents anti-Macron ne voient pas leurs enfants comme des délinquants, mais comme des citoyens exerçant leurs droits.
Cela ne signifie pas que chaque parent français soutient chaque protestation, ni que la société française est complètement unie derrière ses étudiants. Bien que l'État français encourage techniquement la protestation à travers le programme scolaire, la force et la violence qu'il a utilisées contre ses étudiants suggèrent le contraire. Certains étudiants désapprouvent aussi les protestations, en particulier ceux issus de foyers conservateurs qui croient que les blocus sont un complot de gauche.
Les étudiants en France ne sont pas nécessairement plus politisés que leurs homologues britanniques — les jeunes Britanniques sont actifs, mais tendent à rejoindre des mouvements établis et plus vastes tels qu'Extinction Rebellion ou les protestations pour Gaza plutôt que de lancer eux-mêmes des protestations. La plus grande différence est la volonté française de descendre dans la rue soudainement et en masse. Contrairement au Royaume-Uni, les Français sont enseignés à interagir avec l'État en tant que citoyens et à le défier lorsque c'est nécessaire. Si quoi que ce soit, les lycéens ne font que être de bons élèves.
Kitty Sayers est étudiante en master de journalisme
Questions fréquemment posées
Voici une liste de FAQ basées sur l'article Angry French students are protesting in the streets British students are not and I think I know why de Kitty Sayers
Questions pour débutants
Q De quoi parle cet article
R Il compare les étudiants universitaires français et britanniques Il demande pourquoi les étudiants français manifestent dans les rues alors que les étudiants britanniques ne le font généralement pas
Q Qui est Kitty Sayers
R Elle est l'auteure de l'article Elle partage son opinion sur pourquoi les deux pays ont des cultures de protestation différentes
Q Sur quoi protestent les étudiants français
R Ils sont en colère contre les politiques gouvernementales les coupes budgétaires et les changements dans leur système éducatif Ils estiment que leur avenir est menacé
Q Pourquoi les étudiants britanniques ne manifestent-ils pas aussi
R L'auteure suggère que les étudiants britanniques sont plus concentrés sur la survie individuelle Les frais élevés et le coût de la vie leur font se soucier de leurs propres diplômes et emplois plutôt que de l'action collective
Q Cet article dit-il que les étudiants français sont meilleurs
R Non Il ne dit pas qu'un groupe est meilleur Il tente d'expliquer les différentes situations sociales et politiques dans chaque pays
Questions avancées
Q Quel est l'argument principal de l'article
R L'argument principal est que les étudiants français ont une tradition plus forte d'action politique collective Les étudiants britanniques confrontés à une dette élevée et à un marché du travail compétitif se sentent impuissants et se concentrent plutôt sur la réussite individuelle
Q Quels sont les avantages de la protestation mentionnés dans l'article
R La protestation peut attirer l'attention sur les problèmes faire pression sur les gouvernements pour changer les politiques et créer un sentiment de solidarité parmi les étudiants Elle peut conduire à de véritables résultats politiques
Q Quels problèmes communs les étudiants britanniques rencontrent-ils qui les empêchent de protester
R L'article met en évidence des frais de scolarité élevés de grandes dettes étudiantes et la nécessité de travailler à temps partiel Ces pressions laissent peu de temps ou d'énergie pour l'activisme
Q Pouvez-vous donner un exemple tiré de l'article qui montre la différence
R Oui L'article décrit des étudiants français bloquant des routes et occupant des bâtiments En revanche les étudiants britanniques sont décrits comme plus susceptibles de signer une pétition en ligne ou de se concentrer sur leurs études
Q Quels conseils pratiques l'article suggère-t-il pour les étudiants britanniques qui veulent protester
