Los resultados de Francia fueron los peores que habían sido nunca. Los de Alemania también. En los Países Bajos, las puntuaciones también cayeron a mínimos históricos. Incluso en Finlandia, durante mucho tiempo elogiada como el mejor desempeño de Europa en educación y líder mundial durante décadas, los resultados cayeron drásticamente.
Las puntuaciones Pisa de 2025, que miden qué tan bien pueden los jóvenes de 15 años aplicar lo que han aprendido en la escuela a situaciones de la vida real de lectura, matemáticas y ciencias, han sacudido algunos de los bastiones educativos de Europa occidental. Mientras que el Reino Unido fue contra la tendencia, los resultados en el continente continuaron un declive que comenzó en 2018. En Francia, Alemania, los Países Bajos y Finlandia, la proporción de jóvenes de 15 años que carecen de habilidades básicas de alfabetización y matemáticas aumentó a casi uno de cada tres.
Las pérdidas de aprendizaje durante la pandemia aceleraron la caída, pero los expertos en educación dicen que el problema es mucho más profundo: escasez prolongada de docentes, cambios repetidos en los planes de estudio que han descuidado las habilidades básicas y una desigualdad creciente dentro de sistemas escolares cada vez más segregados. Añadido a eso, el uso constante de teléfonos inteligentes ha reducido drásticamente los períodos de atención, reemplazando la “lectura profunda” con el desplazamiento de pantalla, y la motivación de los alumnos se ha derrumbado.
Los alumnos en Alemania recibieron su peor boletín Pisa hasta la fecha, reabriendo un debate de décadas sobre las debilidades del país en las escuelas, la integración y el cierre de la brecha de riqueza. Samuel Greiff, coordinador del estudio Pisa alemán, señaló un aumento alarmante de jóvenes que carecen de las habilidades básicas necesarias para la ciudadanía y el empleo, incluida la capacidad de comprender un texto escrito y hacer matemáticas simples de consumo.
El estudio encontró que en la mayor economía de Europa, el vínculo entre el rendimiento académico y el estatus socioeconómico era particularmente fuerte: solo el 2% de los alumnos de familias de bajos ingresos alcanzan altos niveles de competencia, en comparación con el 25% de familias de mayores ingresos, una correlación dos veces más fuerte que en Dinamarca o Noruega.
“Otros países tienen mucho más éxito en separar el éxito educativo del origen familiar”, dijo Greiff a medios locales, señalando que la clase social tenía una influencia mucho mayor en el éxito académico de los adolescentes que si su familia había inmigrado.
Alemania experimentó un primer “shock Pisa” en 2000, cuando las malas calificaciones del informe desencadenaron un esfuerzo nacional para mejorar el rendimiento. El informe de 2012 mostró una mejora significativa, situando al país por encima del promedio de la OCDE. Pero la edición de 2025 mostró que Alemania retrocedía al promedio, con aproximadamente uno de cada cuatro alumnos careciendo de competencia en ciencias naturales y uno de cada tres en lectura y matemáticas. Alrededor de uno de cada cinco mostró habilidades insuficientes en las tres áreas.
El número de adolescentes considerados “en riesgo” porque carecían de las habilidades de lectura y matemáticas necesarias para educación superior se ha duplicado en la última década, y la lectura por placer ha disminuido más rápido en Alemania que en otros países industrializados: uno de cada dos jóvenes de 15 años dijo que lee solo cuando se le exige.
Sorprendentemente, los alumnos de los barrios socioeconómicamente más privilegiados registraron la caída más pronunciada en comprensión lectora. La ministra de Educación, Karin Prien, dijo que el informe requería una respuesta urgente, destacando la influencia negativa del uso excesivo de redes sociales y prometiendo presentar nuevas medidas para proteger a los niños más pequeños antes de fin de año.
En los Países Bajos, las puntuaciones marcaron un mínimo histórico, estableciendo nuevos récords preocupantes en alfabetización lectora, donde un récord del 39% de los jóvenes de 15 años ahora carece de las habilidades básicas necesarias para desenvolverse en la sociedad moderna, evaluar la credibilidad de las fuentes o procesar textos de varias páginas, frente al 33% en la edición anterior de 2022.
Los investigadores señalaron que la puntuación de lectura neerlandesa ha caído más de 60 puntos en la última década, lo que significa que los jóvenes de 15 años de hoy leen efectivamente al nivel que alcanzaban los de 12 años hace 10 años. El declive fue menos marcado en matemáticas, donde los alumnos neerlandeses alguna vez dominaron los rankings europeos, pero aún representó un mínimo histórico solo ligeramente por encima del promedio de la OCDE, mientras que la puntuación en ciencias también estuvo por debajo de su nivel anterior.
El Ministerio de Educación neerlandés prometió acción urgente, reconociendo que la evaluación “Esto confirma que nuestro declive no es una caída temporal posterior a la pandemia, sino un problema estructural. No podemos aceptar una sociedad donde un tercio de nuestros jóvenes deja la escuela sin poder leer lo suficientemente bien para la vida cotidiana”. Los sindicatos de docentes y los defensores de la alfabetización, sin embargo, respondieron con frustración. El sindicato de docentes AOb argumentó que los niveles de lectura nunca mejorarían mientras “las clases se cancelen de forma rutinaria, personal no cualificado cubra vacíos y la carga de trabajo esté expulsando a educadores experimentados de la profesión”. El grupo de defensa de la lectura Stichting Lezen añadió que el fracaso radicaba “no en los alumnos, sino en un enfoque que ha convertido la lectura en un conjunto de trucos mecánicos de comprensión en lugar de fomentar hábitos de lectura profunda”. En Francia, las puntuaciones fueron igualmente sombrías. “Es preocupante, pero lamentablemente no es una sorpresa”, dijo Édouard Geffray, el ministro de Educación. Marine Le Pen, la candidata presidencial de extrema derecha, calificó el resultado como una “catástrofe” y un reflejo del declive de la nación. Los analistas educativos franceses han advertido durante mucho tiempo sobre la falta de inversión estatal, particularmente en escuelas primarias, así como un sistema altamente desigual donde el estatus socioeconómico dicta los resultados, mientras que los gobiernos han tendido a abordar las deficiencias educativas debatiendo horarios y cuántas horas los niños permanecen sentados en sus pupitres. Durante la última década, una sucesión de ocho ministros de Educación diferentes ha dado lugar a constantes cambios y reversiones de políticas, dejando a los docentes sintiéndose más estresados por la avalancha de directrices que por enseñar en clase. Los salarios de mitad de carrera, mientras tanto, permanecen por debajo del promedio de la OCDE, y otro informe reciente encontró que solo el 4% de los docentes franceses se sentían valorados. Éric Charbonnier, analista educativo de la OCDE, argumentó que el enfoque debería alejarse de los debates sobre horas de pupitre hacia una mayor autonomía para explorar métodos de enseñanza, y una formación más centrada en métodos. En Finlandia, los resultados promedio fueron más bajos que en 2022 en matemáticas y lectura, y estables en ciencias. El Dr. Arto K Ahonen, gerente nacional del proyecto Pisa en el Instituto Finlandés de Investigación Educativa, dijo que los resultados habían provocado una discusión seria sobre la perseverancia y el esfuerzo de los alumnos. “El objetivo sigue siendo revertir el declive y volver a una tendencia ascendente”, dijo Ahonen. “Mientras tanto, reconocemos el declive universal del que formamos parte”. Ahonen señaló que el sistema finlandés había visto “ningún cambio importante en nuestro sistema educativo en 50 años”, advirtiendo que “los planes de estudio deben renovarse a medida que cambian los tiempos y la sociedad. Es poco probable que cualquier sistema escolar pueda funcionar con los mismos planes de estudio durante décadas, incluso uno exitoso”. En la vecina Suecia, resultados mínimos históricos provocaron un acalorado debate político antes de las recientes elecciones, con líderes de partidos culpando de todo, desde las pantallas hasta la inmigración y la insuficiencia de personal docente. Pero los expertos dicen que no hay una única explicación. En su informe sobre las últimas puntuaciones, Skolverket, la agencia nacional de educación, dijo que ya estaban en marcha varios cambios destinados a reforzar los conocimientos de los alumnos y el papel del docente en el aula para crear un “entorno más seguro e igualitario”.
Preguntas frecuentes
Preguntas frecuentes Líderes educativos europeos sacudidos por la caída de las puntuaciones en un estudio global
1 ¿De qué estudio global estamos hablando?
Es el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos dirigido por la OCDE. Evalúa a jóvenes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias cada tres años en docenas de países.
2 ¿Qué ocurrió exactamente?
Muchos países europeos vieron caer sus puntuaciones en los últimos resultados PISA. En algunos casos, los descensos fueron los más pronunciados desde que comenzó el estudio.
3 ¿Qué magnitud tuvieron las caídas?
Varía según el país, pero varias naciones cayeron en puntos de dos dígitos en matemáticas y lectura. Algunas descendieron a niveles no vistos en casi dos décadas.
4 ¿Qué países fueron los más afectados?
Países como Alemania, Francia, los Países Bajos y Finlandia vieron descensos notables. Incluso los que tradicionalmente tenían un buen desempeño no se libraron.
5 ¿Por qué están tan preocupados los líderes educativos?
Porque las puntuaciones PISA se consideran un boletín sobre qué tan bien preparan las escuelas de un país a los estudiantes para el futuro. Grandes caídas generan alarmas sobre competitividad y equidad.
6 ¿Qué está causando el declive?
No hay una única causa. Los expertos señalan los cierres escolares por COVID, el aumento del tiempo frente a pantallas, la escasez de docentes y la creciente desigualdad entre estudiantes.
7 ¿Realmente el COVID desempeñó un papel tan importante?
Sí, es un factor importante. Los cierres escolares prolongados interrumpieron el aprendizaje y muchos estudiantes nunca se pusieron completamente al día.
8 ¿Se trata solo de la pandemia?
No. Algunos países ya estaban retrocediendo antes de 2020. La pandemia empeoró problemas existentes.
9 ¿Qué significa realmente el declive de las puntuaciones para los estudiantes?
Significa que muchos jóvenes de 15 años tienen dificultades con habilidades básicas como comprender un texto o resolver problemas matemáticos cotidianos.
10 ¿Se ven afectados todos los estudiantes por igual?
No. Los estudiantes desfavorecidos quedaron más atrás. La brecha entre los de mejor y peor rendimiento se amplió en muchos países.
11 ¿Qué mide realmente PISA?
Mide qué tan bien pueden los estudiantes aplicar lo que han aprendido a situaciones de la vida real, no solo hechos memorizados.
12 ¿Con qué frecuencia se publica PISA?
Cada tres años. Los resultados más recientes reflejan pruebas realizadas en 2022.
13 ¿Podemos confiar en estos resultados?
PISA es ampliamente respetado, pero los críticos dicen que simplifica demasiado la educación y crea demasiada presión para enseñar para la prueba.
