Gavin Abundis beobachtete den Feuerwehrmann Adrian Chairez dabei, wie er das Abseilen von Gebäuden mit Flaschenzügen und Gurten demonstrierte. "Das habt ihr wahrscheinlich in Filmen gesehen, wie in Mission: Impossible", scherzte Chairez an einem Wintertag, als er sich darauf vorbereitete, von einem Turm zu treten. "Wir dürfen das in der Realität tun."
Abundis, der Senior an der Aptos High School im Pajaro Valley Unified School District war, hat einen Freund, dessen Zuhause vor einigen Jahren durch einen blitzentfachten Brand zerstört wurde. Er sagte, es sei in Kalifornien üblich, jemanden zu kennen, der von Waldbränden betroffen ist, besonders da diese aufgrund der Klimakrise häufiger und intensiver werden. Dies zog ihn zur Feuerwehrtechnik-Klasse und könnte seine zukünftige Karriere prägen.
"Zu wissen, dass ich etwas tun kann, um meiner Gemeinde zu helfen, motiviert mich definitiv, diesen Weg einzuschlagen", sagte Abundis.
Das Interesse an dem Kurs ist in den letzten Jahren stark gestiegen. Das Santa Cruz County Office of Education, das den Kurs mit der Feuerwehr von Watsonville durchführt, hat die Anzahl der Klassen in diesem Schuljahr von zwei auf vier verdoppelt. "Früher mussten wir Schüler in Schulen rekrutieren", sagte Watsonvilles Feuerwehrchef Rudy Lopez Sr. "Jetzt melden sie sich von selbst an."
Da die Klimakrise Umwelt und Wirtschaft verändert, wächst der Bedarf an Arbeitsplätzen, die bei der Vorbereitung auf, Reaktion auf und Schadensminderung von Bränden, Überschwemmungen und anderen Naturkatastrophen helfen. Schulen und Community Colleges erkunden, wie sie Schüler auf Karrieren in Bereichen wie Feuerwissenschaft, Wassereinzugsgebietschutz, Ökosystemrestaurierung, Forstmanagement und Such- und Rettungsdienste vorbereiten können. In vielen Fällen treibt das Schülerinteresse diese neuen Kurse voran – Umfragen zeigen, dass jüngere Generationen umweltbewusster sind und mit größerer Wahrscheinlichkeit Klimamaßnahmen unterstützen.
Feuerwehrchef Rudy Lopez Sr. wurde abgebildet, wie er während einer Fire Youth Academy Klasse am 30. Januar 2025 in einer Feuerwache in Watsonville mit Schülern sprach.
Kate Kreamer, Geschäftsführerin von Advance CTE, einer Non-Profit-Organisation, die Berufs- und technische Bildungsleiter unterstützt, stellte fest, dass mehr Bezirke klimabezogene CTE-Kurse anbieten. Allerdings ist die genaue Erfassung schwierig, da das Thema politisiert ist und Kursnamen je nach Schule, Bezirk und Staat variieren. Ein Beispiel für das Wachstum ist ein Programm "Resilienz-Karrieren in der Forstwirtschaft" an fünf kalifornischen Community Colleges. Es bildet Schüler zu Förstern, Feuerprogrammmanagern und Holzlastwagenfahrern aus und ist laut der Foundation for California Community Colleges von 37 Schülern bei seiner Einführung vor drei Jahren auf etwa 700 heute angewachsen.
Schüler in Santa Cruz' einjährigem Feuerwissenschaftskurs schätzen dessen praktische Natur. Sie üben, über 70 Pfund Ausrüstung in weniger als 90 Sekunden anzuziehen und auszuziehen, beobachten, wie Wasserkanonen von Feuerwehrfahrzeugen schießen, und handhaben 200 Fuß lange Wasserschläuche. Sie lernen auch Feuerwehrbegriffe, erkunden Jobmöglichkeiten und studieren erforderliche Zertifizierungen. Der Kurs führt Schüler zu Feuerwehrkarrieren zu einer Zeit, in der Kalifornien und andere Regionen erhebliche Engpässe verzeichnen. Einstiegsjobs in der Feuerwehr im Staat zahlen laut California Professional Firefighters zwischen etwa 50.000 und 100.000 Dollar pro Jahr.
Charlotte Morgan, eine leise sprechende Seniorin aus Aptos, sagte, sie habe den Kurs wegen ihrer Sorge um die Klimakrise belegt: "In Santa Cruz aufzuwachsen, verbringen wir so viel Zeit im Freien und liegen uns sehr am Herzen. Ich möchte das schützen." Ihre Freundin Bellamy Breen stimmte zu. Sie interessiert sich für die Arbeit an Fragen der Wassereinsparung. "Mit dem Klimawandel gibt es mehr Dürren und Salzwassereinbruch. Angesichts der ganzen Landwirtschaft hier ist das sehr wichtig", sagte sie.
Der ehemalige Präsident Joe Biden unterstützte Initiativen wie den Infrastructure Investment and Jobs Act von 2021 und den Inflation Reduction Act von 2022, die Milliarden von Bundesmitteln für Arbeitsplätze zur Bewältigung der Klimakrise bereitstellten. Dazu gehörten saubere Energieproduktion, Wasserinfrastrukturprojekte sowie Maßnahmen zur Waldbrandprävention und -vorsorge. Unter Donald Trump, der den Klimawandel als Hoax bezeichnet hat, wurden diese Initiativen schnell rückgängig gemacht. In den letzten Monaten hat die Bundesregierung Hunderte von Klimawissenschaftlern entlassen, Forschungsgelder gestoppt und 400 Zuschüsse gestrichen, die Gemeinden bei der Vorbereitung auf extremeres Wetter helfen sollten.
Doch in von Naturkatastrophen betroffenen Gemeinden gibt es eine Nachfrage nach Arbeitsplätzen, die über Politik hinausgehen, selbst in konservativen Gebieten, wo die Klimakrise manchmal als falsche Wissenschaft abgetan wird.
John Gossett, Präsident des Asheville-Buncombe Technical Community College in North Carolina, sagte, dass nachdem der Hurrikan Helene seine Region letztes Jahr verwüstet hatte, College-Präsidenten in Mississippi und Louisiana, die katastrophale Naturkatastrophen erlebt hatten, ihn warnten, mit einem Rückgang der Einschreibungen um 40 % bis 50 % zu rechnen. Allerdings haben, während die Einschreibungen in mehreren Programmen stabil geblieben sind, Kurse in Bereichen, die während des Hurrikans sehr sichtbar waren – wie Feuerwehr und Rettung, EMT- und Rettungssanitäterausbildung und Pflege – mehr Studenteninteresse angezogen.
Polizeibeamte spielten während der Katastrophe eine bedeutende Rolle, beteiligten sich an Such- und Rettungsmissionen und leiteten den Verkehr. Gossett sagte, das College musste aufgrund unerwarteter Nachfrage seine Grundausbildungskohorten für Strafverfolgung in diesem Semester von zwei auf vier verdoppeln. Es brachte auch einen Kurs in Geomatik oder Landvermessung zurück und fügte eine Klasse in Agri-Permakultur hinzu, einem Ansatz zum Landmanagement, der natürliche Ökosysteme bei Wiederaufbaubemühungen nachahmt. Das Bauprogramm des Colleges bietet nun zusätzliche umweltfreundliche Zertifizierungen an, einschließlich Green Building und Solartechnologie.
Gossett sieht eine starke Verbindung zwischen diesen gefragten Kursen und der wirtschaftlichen Entwicklung der Region, obwohl die Kursbeschreibungen den Klimawandel nicht erwähnen. "Es ist in unserer Mission, es ist das, was wir tun", sagte er. "Wir versuchen, Menschen zu helfen, ihr Leben zu verbessern, wo sie mehr verdienen und mehr Möglichkeiten haben können. Und all das dreht sich um Arbeitskräfteentwicklung."
Südost-Kentucky hat kürzlich auch Katastrophen erlebt, darunter katastrophale Überschwemmungen in 2021, 2022 und 2025, die zahlreiche Todesfälle, zerstörte Häuser und mit Schlamm gefüllte Geschäfte und Schulen zur Folge hatten. Diese Region wird vom Hazard Community and Technical College bedient, das 4.400 Studenten auf Standorten in Zentral-Appalachen hat. "Man kann einfach nicht glauben, wie viel Wasser da war – in einem unserer Gebäude standen sechs Fuß Wasser", erinnerte sich dessen Präsidentin Jennifer Lindon.
Sie sagte, das College überdenkt sein Kursangebot, um besser auf solche Katastrophen zu reagieren. Hazard bietet jährliche Feuerwehrausbildung an, aber Wasserrettung wird so entscheidend, dass das College eine Komponente für Schnellwasserrettung hinzufügt, die sich auf die Rettung von Menschen aus schnell fließenden Fluten konzentriert und Ersthelfern aus dem ganzen Staat zur Verfügung steht. Seine Baukurse entwickeln sich auch weiter, um... Um besser auf zukünftige Stürme vorbereitet zu sein, beinhaltet das Hazard Community College jetzt Schulungen zum Wiederaufbau von Häusern auf erhöhtem Grund, um starken Winden und Überschwemmungen standzuhalten. Wegen hoher Nachfrage führt das College mehrere Baukurse gleichzeitig durch, mit einem beschleunigten Lehrplan, der in sechs Wochen abschließt, was früher sechzehn dauerte.
Lindon stellte fest, dass Hazards Kurse für Schwermaschinen und Leitungsarbeiter Wartelisten haben, da die Gemeinde daran arbeitet, Trümmer zu beseitigen und Infrastruktur wiederherzustellen. Als Reaktion auf eine überschwemmte Kläranlage, die mehrere Landkreise ohne Trinkwasser ließ, entwickelt das College auch einen neuen Kurs über Wasseraufbereitungssysteme. Da der Landkreis eine neue Einrichtung baut, betonte Lindon, dass dies zahlreiche Arbeitsplätze schaffen wird.
Sie betonte die Notwendigkeit langfristiger Planung und sagte: "Es ist Zeit, sich wirklich hinzusetzen und darüber nachzudenken, wie wir für 10 Jahre, 20 Jahre planen, denn ich glaube nicht, dass diese Katastrophen Einzelfälle sind. Was wir für eine 1000-jährige Flut hielten, ist in drei der letzten fünf Jahre passiert. Es ist also sicherlich eine andere Zeit. Die meisten von uns lieben diese Gegend wirklich. Wir wollen hier bleiben, also müssen wir herausfinden, wie wir sie besser schützen können."
Andere Einrichtungen wenden sich auch früh an Schüler, um Interesse an diesen Karrieren zu wecken. John Boyd, der das Mayland Community College in der Nähe des hurrikangeschädigten Asheville, North Carolina, leitet, teilte mit, dass seine Gemeinde sich noch erholt und das College rückläufige Einschreibungen verzeichnete, als Bewohner wegzogen. Um dem entgegenzuwirken, stellten sie einen Feuerwehrausbilder ein, um lokale Freiwillige Feuerwehrleute auszubilden und K-12-Schüler in regionale Karrierewege einzubinden. Das College baut auch ein Umweltwissenschaftszentrum mit Ausstellungen, um Kindern zu helfen, lokale Umweltveränderungen zu verstehen, wie Hurrikan Helene Flussbetten dauerhaft veränderte.
In diesem konservativen Gebiet wird Klimawandel nicht diskutiert. Boyd erklärte: "Wir sind hier eine sehr, sehr konservative Gegend. Wir konzentrieren uns darauf, was es ist und was wir jetzt tun, nicht wie es dazu kam." Das College bildet zusätzlich Bediener für schwere Maschinen wie Bagger und Bulldozer aus, um Sturmtrümmer zu beseitigen, einschließlich umgestürzter Bäume, die Boyd in den kommenden Jahren zu einer erheblichen Brandgefahr werden könnten.
Kreamer von Advance CTE stellte fest, dass katastrophenbezogene Bildung Teil einer breiteren Verschiebung ist, wobei High Schools landesweit Kurse in Bereichen wie Bauwesen, HLK, Modetechnologie und Kochen aktualisieren, um Klimaherausforderungen anzugehen. Matt Siegelman vom Burning Glass Institute fügte hinzu, dass viele traditionelle Jobs jetzt Kenntnisse in grüner Technologie erfordern, wobei nachhaltige Materialien und energieeffiziente Designs im Bauwesen üblicher werden. Während grüne Jobs um etwa 2 % jährlich wachsen, expandieren traditionelle Rollen, die grüne Fähigkeiten benötigen, sogar noch schneller.
Kreamer wies auch auf die Notwendigkeit hin, Herausforderungen wie eine bessere Zusammenarbeit zwischen Bildung und Industrie sowie zwischen Community Colleges und K-12-Schulen zu überwinden. Sie betonte die Bedeutung früher Karriereexposition und sagte: "Man kann nur so viel durch Umschulung tun. Erwachsene müssen die nächste Generation als Teil dieser Pipeline-Strategie betrachten", indem sie Karriereoptionen in Grund- und Mittelschulen einführen.
In der Feuerwehr variieren Karrieremöglichkeiten je nach Region, wobei ländliche Gebiete oft auf Freiwillige und Städte auf bezahlte Fachkräfte angewiesen sind. Bedenken bezüglich Gesundheitsrisiken für Waldbrandfeuerwehrleute nehmen ebenfalls zu. Kalifornien verzeichnete 2025 bisher über 6.500 Waldbrände, was es zu einer der schlimmsten Feuersaisons in der Geschichte macht. In Santa Cruz erwartet der Schulbezirk, dass in diesem Jahr mehr als 110 Schüler das Feuerwissenschaftsprogramm abschließen, gegenüber 57 im letzten Jahr.
Schüler sagen, das Programm lehrt sie nicht nur, wie man Brände bekämpft, sondern auch wichtige Lebenskompetenzen wie für andere einzustehen, durchzuhalten und positiv zu bleiben. "Es ist superwertvoller Lebensrat", sagte Jack Widman, der während des letztjährigen Winterkurses in der Watsonville Feuerwache Senior war. Wie sein Klassenkamerad Gavin Abundis denkt Widman darüber nach, Feuerwehrmann zu werden.
"Feuerwehr löscht nicht den Klimawandel", fügte Abundis hinzu, "aber ich fühle mich als Teil der Lösung."
Diese Geschichte wurde produziert von The Hechinger Report, einer non-profit, unabhängigen Nachrichtenorganisation, die Ungleichheit und Innovation in der Bildung abdeckt. Melden Sie sich für ihren Newsletter an.
Häufig gestellte Fragen
Natürlich. Hier ist eine Liste von FAQs darüber, wie US-Schulen Schüler auf die wachsende Bedrohung durch Waldbrände und Überschwemmungen vorbereiten, mit klaren und direkten Antworten.
Anfängerfragen
1. Warum konzentrieren sich Schulen plötzlich auf Waldbrände und Überschwemmungen?
Schulen reagieren auf die Tatsache, dass diese Katastrophen aufgrund des Klimawandels häufiger und intensiver werden. Sie wollen, dass Schüler sicher, informiert und vorbereitet sind, nicht verängstigt.
2. Was bedeutet es eigentlich, Schüler vorzubereiten? Bedeutet das, Brände zu bekämpfen?
Nein, es bedeutet nicht, dass Schüler Brände bekämpfen. Es bedeutet, sie über die Ursachen dieser Katastrophen zu unterrichten, was in einem Notfall zu tun ist und wie sie ihre Gemeinden durch Prävention und Vorbereitung schützen können.
3. Was tun Schulen, um Kinder während eines Waldbrands oder einer Überschwemmung in Sicherheit zu bringen?
Schulen aktualisieren ihre Notfallpläne mit spezifischen Protokollen für diese Ereignisse. Dazu gehören Evakuierungsübungen, die Identifizierung sicherer Schutzbereiche innerhalb der Schule und klare Kommunikationspläne, um Schüler mit ihren Familien wiederzuvereinen.
4. Fügen sie dafür neue Fächer hinzu?
Manchmal ja. Viele Schulen integrieren diese Themen in bestehende Fächer wie Wissenschaft, Geographie und Staatsbürgerkunde. Einige High Schools bieten spezialisierte Umweltwissenschafts- oder Notfallmanagementkurse an.
5. Mein Kind hat Angst vor dem Klimawandel. Wird das es verschlimmern?
Das Ziel ist das Gegenteil. Indem sie Schülern Wissen und ein Gefühl der Handlungsfähigkeit geben, zielen Schulen darauf ab, Angst durch Ermächtigung zu ersetzen. Sie konzentrieren sich auf praktische Lösungen und Resilienz und zeigen Kindern, dass es Dinge gibt, die wir tun können.
Fortgeschrittene & Praktische Fragen
6. Was sind einige spezifische Fähigkeiten, die Schüler lernen?
Schüler könnten lernen:
- Karten analysieren, um lokale Überschwemmungsgebiete oder Brandrisiko zu verstehen
- Wetterdaten und Notfallwarnungen interpretieren
- Gemeindeevakuierungsrouten verstehen
- Projekte wie Regengärten zur Reduzierung von Hochwasser entwerfen oder Modelle für geschützten Raum bei Waldbränden erstellen
7. Gibt es reale Beispiele dafür in Aktion?
Ja. In Kalifornien haben einige Schulen Programme, bei denen Schüler mit Forstdiensten an Waldbrandprävention arbeiten. In Küstenstaaten wie Florida oder Louisiana nehmen Schüler an Feuchtgebietsrestaurierungsprojekten teil, die als natürliche Hochwasserschutzbarrieren dienen.
8. Was ist die größte Herausforderung für Schulen bei der Umsetzung?
Die Hauptherausforderungen sind die Finanzierung neuer Programme und Materialien, die Suche nach Zeit in einem bereits vollen Lehrplan und die Sicherstellung, dass Lehrer die richtige Ausbildung haben, um diese komplexen Themen effektiv zu unterrichten.
