加文·阿邦迪斯看着消防员阿德里安·查雷斯演示如何利用滑轮和安全绳从建筑物索降。"你们可能在《碟中谍》这类电影里见过，"某个冬日，查雷斯在准备从训练塔楼降下时开玩笑说，"而我们是在真实操作。"这位来自帕哈罗谷联合学区阿普托斯高中的毕业生，有位朋友的家数年前曾毁于雷击引发的火灾。他表示在加州认识受山火影响的人很常见——随着气候危机加剧，野火正愈发频繁和猛烈。这正是吸引他选修消防技术课程的原因，也可能影响他未来的职业选择。
"知道自己能做些事情帮助社区，这无疑激励我走上这条道路，"阿邦迪斯说道。近年来该课程热度激增，由圣克鲁兹县教育办公室与沃森维尔消防局联合开设的班级，本学年已从两个增至四个。"过去我们需要去学校招生，"消防局长鲁迪·洛佩兹表示，"现在学生们会主动报名。"
随着气候危机改变环境与经济，社会对防灾减灾及灾后救援人才的需求持续增长。中小学校和社区学院正在探索如何让学生为消防科学、流域保护、生态系统修复、林业管理及搜救等领域的职业做好准备。多数情况下，学生兴趣是推动新课程开设的主因——调查显示年轻一代环保意识更强，更支持气候行动。
在支持职业与技术教育的非营利组织"推进CTE"执行主任凯特·克雷默看来，更多学区正在开设气候相关课程，但由于议题被政治化且课程命名不一，难以统计具体数量。例如加州社区学院基金会推出的"林业韧性职业"项目，已从三年前的37名学员发展到约700人，培养护林员、消防项目经理与木材运输司机等人才。
圣克鲁兹学区的年度消防科学课程广受学生欢迎，其特色是注重实践。学员们要在90秒内完成70磅装备穿脱，观摩消防车高压水炮操作，操控200英尺消防水带，同时学习专业术语、就业方向及资质认证。该课程为加州等面临消防员短缺的地区输送人才，据加州职业消防员协会数据，入门级消防员年薪在5万至10万美元之间。
说话轻柔的阿普托斯高中毕业生夏洛特·摩根选课是出于对气候危机的关切："在圣克鲁兹长大，我们与户外紧密相连。我想守护这片家园。"她的朋友贝拉米·布林则关注水资源保护："气候变化导致干旱与海水入侵加剧，这对本地农业至关重要。"
前总统拜登曾通过《2021年基础设施投资与就业法》和《2022年通胀削减法案》推动应对气候危机的就业岗位，但特朗普政府迅速逆转这些政策，近期更裁撤数百名气候科学家并取消400项极端天气应对资助。然而在灾害频发地区，即使保守派区域也存在超脱政治范畴的就业需求。
北卡罗来纳州阿什维尔-邦科姆技术社区学院院长约翰·戈塞特透露，去年飓风"海伦"袭击后，密西西比与路易斯安那的同行曾预警入学率将骤降40%-50%。但消防救援、医护培训等课程反而吸引更多学生，本学期基础执法培训班级已增至四组。该校还重启土地测量课程，增设农业朴门设计，并在建筑专业增加绿色建筑与太阳能技术认证。
戈塞特认为这些热门课程与区域经济发展紧密相连："我们的使命就是通过劳动力开发，帮助民众改善生活。"同样屡遭洪灾的肯塔基州东南部，哈泽德社区与技术学院正在调整课程体系。院长詹妮弗·林登表示："我们一栋建筑曾浸水六英尺深。"该校除年度消防培训外，新增急流救援课程，建筑班则教授房屋抗洪防风重建技术，并将原16周课程压缩至6周。
林登指出重型设备操作课程供不应求，学院正开发水处理系统新专业以应对就业缺口。她强调需要长期规划："过去五年发生三次'千年一遇'洪灾，我们必须考虑10年、20年的规划。我们深爱这片土地，需要找到更好保护它的方法。"
为早期培养职业兴趣，北卡罗来纳梅兰社区学院聘请消防员培训当地志愿者，并通过在建的环境科学中心向中小学生展示飓风对河床的永久改变。院长约翰·博伊德表示："在这个保守地区，我们只关注现状与应对措施。"该校还培训挖掘机操作员清理风暴残骸——这些倒伏树木未来可能成为火灾隐患。
克雷默指出灾害教育是全美课程改革的一部分，高中正更新建筑、暖通、时装技术与烹饪课程以应对气候挑战。燃烧玻璃研究所马特·西格尔曼补充说，许多传统岗位现在需要绿色技能，可持续材料与节能设计日益普及。虽然绿色职位年增长率约2%，但需要环保技能的传统岗位扩张更快。
克雷默同时强调需加强教育界与产业界、社区学院与中小学的衔接："再培训效果有限，必须将青少年纳入人才管道战略。"在消防领域，农村多依赖志愿者而城市侧重专业队伍。随着2025年加州野火突破6500起，圣克鲁兹学区预计今年完成消防科学课程的学生将从去年57人增至110余人。
学生们表示课程不仅传授灭火技能，更培养捍卫他人、坚持不懈等人生品格。"这是无比珍贵的人生建议，"去年冬季在沃森维尔消防站受训的杰克·维德曼说。他与同学阿邦迪斯同样考虑成为消防员。阿邦迪斯补充道："消防工作不能解决气候危机，但我觉得自己在参与构建解决方案。"
本文由专注教育公平与创新的非营利新闻机构赫辛格报告出品。
**常见问题解答**
**基础问题**
1. 为何学校突然关注野火与洪水？
因气候变化使灾害更频繁剧烈，学校要让学生获得安全认知与应对能力而非陷入恐慌。
2. 具体准备措施是否包含直接救火？
不涉及实战救火，重点在于传授灾害成因、应急措施及社区防灾准备知识。
3. 学校如何保障灾害期间学生安全？
更新应急预案，包括疏散演练、校内安全区域划定及家校联络机制。
4. 是否增设新课程？
部分学校将内容融入科学、地理等现有课程，部分高中开设环境科学或应急管理专项课。
5. 会加重孩子的气候焦虑吗？
旨在通过知识传授与实践能力培养，将焦虑转化为应对能力。
**进阶实践问题**
6. 学生能学到哪些具体技能？
分析洪泛区与火灾风险地图、解读气象数据与警报、熟悉疏散路线、设计雨水花园减涝或防火隔离带。
7. 有无实际案例？
加州学生参与森林防火项目，佛罗里达等沿海州学生开展湿地修复作为天然防洪屏障。
8. 实施最大挑战是什么？
资金不足、课程安排紧张、教师专业培训欠缺。
