Des étudiants de l'Université Staffordshire se sentent « privés de connaissances et de plaisir » après avoir découvert qu'un cours destiné à lancer leur carrière numérique était en grande partie enseigné à l'aide de l'IA.
James et Owen faisaient partie des 41 étudiants inscrits l'année dernière à un module de codage via un programme d'apprentissage financé par le gouvernement, visant à devenir experts en cybersécurité ou ingénieurs logiciels. Cependant, après un trimestre de diapositives générées par l'IA parfois narrées par une voix IA, James a exprimé une perte de confiance dans le programme et ses administrateurs. Il craint d'avoir « gaspillé deux années » de sa vie sur un cours dispensé « de la manière la moins chère possible ».
« Si nous rendions un travail généré par l'IA, nous serions expulsés, mais c'est une IA qui nous enseigne », a déclaré James à son enseignant lors d'un conflit enregistré en octobre 2024 dans le cadre du cours.
James et ses camarades ont soulevé à plusieurs reprises leurs préoccupations auprès des responsables de l'université concernant les supports pédagogiques issus de l'IA, mais l'établissement continue de les utiliser. Cette année, l'université a publié une politique sur le site web du cours qui semble justifier l'utilisation de l'IA, décrivant « un cadre pour les professionnels académiques exploitant l'automatisation de l'IA » dans l'enseignement et les travaux universitaires.
Les politiques publiques de l'université restreignent l'utilisation de l'IA par les étudiants, précisant que ceux qui soumettent un travail généré par l'IA comme étant le leur violent l'intégrité académique et peuvent faire l'objet de poursuites pour faute.
« Je suis à mi-parcours de ma vie et de ma carrière », a déclaré James. « Je ne pense pas pouvoir simplement abandonner et tout recommencer. Je suis coincé avec ce cours. »
La situation à Staffordshire reflète une tendance plus large des universités à adopter des outils d'IA pour l'enseignement, la création de supports et la fourniture de retours. Un document de politique du Département de l'Éducation en août a salué cette évolution, affirmant que l'IA générative « a le pouvoir de transformer l'éducation ». Une enquête de Jisc auprès de 3 287 membres du personnel de l'enseignement supérieur a révélé que près d'un quart utilisent l'IA dans leur enseignement.
Pour les étudiants, cependant, l'enseignement par l'IA semble plus démoralisant que transformateur. Aux États-Unis, les étudiants laissent des avis négatifs sur les professeurs utilisant l'IA, tandis qu'au Royaume-Uni, les étudiants se plaignent sur Reddit de chargés de cours utilisant ChatGPT pour les retours ou des images générées par l'IA dans les cours.
« Je comprends les pressions sur les enseignants qui pourraient les pousser à utiliser l'IA, mais c'est décourageant », a écrit un étudiant.
James et Owen ont remarqué l'utilisation de l'IA dans leur cours à Staffordshire « presque immédiatement » l'année dernière lorsque, lors du premier cours, l'enseignant a diffusé un PowerPoint avec une version IA de sa voix lisant les diapositives. Ils ont rapidement observé d'autres signes de contenu généré par l'IA, tels que de l'anglais américain maladroitement corrigé en anglais britannique, des noms de fichiers suspects et des « informations génériques et superficielles » qui mentionnaient parfois sans explication la législation américaine.
Les preuves de matériel généré par l'IA ont persisté cette année. Dans une vidéo de cours, la narration passe brusquement à un accent espagnol pendant environ 30 secondes avant de revenir à un accent britannique.
The Guardian a examiné les supports du cours de Staffordshire et a utilisé deux détecteurs d'IA — Winston AI et Originality AI — pour analyser le contenu de cette année. Les deux ont indiqué que plusieurs devoirs et présentations avaient « une très forte probabilité d'être générés par l'IA ».
Tôt dans le cours, James a exprimé ses inquiétudes au représentant des étudiants lors d'une réunion mensuelle, puis à nouveau fin novembre.
Lors d'un cours enregistré, un étudiant nommé James a exprimé ses préoccupations concernant le matériel pédagogique. Il a remarqué que les diapositives étaient générées par l'IA et a demandé à l'enseignant de les supprimer, déclarant : « Je sais que ces diapositives sont générées par l'IA, et je crois que tout le monde ici en est conscient. Je préférerais que vous vous en débarrassiez. Je ne veux pas être enseigné par GPT. »
Le représentant des étudiants pour le cours a alors ajouté : « Nous avons déjà donné ce retour, James, et la réponse a été que les instructeurs sont autorisés à utiliser divers outils. Nous avons trouvé cette réponse très frustrante. »
Un autre étudiant a commenté : « Il y a quelques points utiles dans la présentation, mais c'est comme si seulement 5 % étaient valables, et le reste est répétitif. Il y a de l'or là-dedans, mais nous pourrions probablement le trouver nous-mêmes en demandant à ChatGPT. »
L'enseignant a répondu avec un rire gêné, disant : « J'apprécie l'honnêteté de chacun... » avant de passer à un autre tutoriel qu'il avait créé — également en utilisant ChatGPT. Il a admis : « Je l'ai préparé à la hâte, pour être honnête. »
Plus tard, le responsable du cours a assuré à James que deux enseignants humains couvriraient le matériel lors de la dernière session pour garantir que « vous n'aurez pas une expérience IA ».
Contactée par The Guardian, l'Université de Staffordshire a déclaré que les normes académiques et les résultats d'apprentissage étaient maintenus dans le cours. Ils ont expliqué : « L'Université de Staffordshire soutient l'utilisation responsable et éthique des technologies numériques conformément à nos directives. Les outils d'IA peuvent aider à la préparation mais ne remplacent pas l'expertise académique et doivent toujours être utilisés pour préserver l'intégrité académique et les normes du secteur. »
Bien que l'université ait fait appel à un enseignant non-IA pour le dernier cours, James et Owen ont estimé que c'était trop peu, trop tard, d'autant que l'université semblait avoir utilisé l'IA dans les supports pédagogiques de cette année également.
James a exprimé : « J'ai l'impression qu'on m'a volé une partie de ma vie. »
Owen, qui est en reconversion professionnelle, a partagé qu'il s'était inscrit au cours pour les connaissances, pas seulement pour le diplôme, et l'a trouvé inutile. Il a déclaré : « Être assis là avec un matériel qui ne vaut le temps de personne, alors que vous pourriez faire quelque chose de significatif, est vraiment frustrant. »
Foire Aux Questions
Bien sûr Voici une liste de FAQ concernant la protestation d'étudiants contre un cours enseigné par une IA, conçue pour être claire, concise et sur un ton naturel.
Questions Générales pour Débutants
1. Que reprochent exactement les étudiants ?
Les étudiants protestent parce que leur cours est entièrement enseigné par une intelligence artificielle, arguant qu'ils auraient pu utiliser gratuitement un outil comme ChatGPT eux-mêmes au lieu de payer des frais de scolarité pour cela.
2. Pourquoi comparent-ils le cours d'IA à ChatGPT ?
Ils estiment que si le contenu du cours est simplement généré par une IA, cela ne diffère pas des réponses qu'ils pourraient obtenir en interrogeant une IA publique comme ChatGPT, rendant le cours formel inutile et trop cher.
3. Quel est le principal problème d'un cours enseigné par une IA ?
Les principaux problèmes sont le manque d'interaction humaine, l'incapacité de l'IA à offrir un mentorat personnalisé ou à comprendre les difficultés nuancées des étudiants, et des inquiétudes sur la qualité et l'originalité de l'éducation pour laquelle ils paient.
4. L'utilisation de la technologie dans l'éducation n'est-elle pas une bonne chose ?
Oui, la technologie est un excellent outil pour enrichir l'apprentissage. La protestation porte sur le remplacement pur et simple de l'enseignant humain, et non sur l'utilisation de la technologie pour le soutenir.
Questions Approfondies et Avancées
5. Quels sont les avantages potentiels d'un cours enseigné par une IA ?
Ses partisans affirment qu'il pourrait offrir un accès 24h/24 et 7j/7 aux supports d'apprentissage, une diffusion parfaitement cohérente de l'information et la capacité de dispenser une éducation à un très grand nombre d'étudiants à faible coût.
6. Quels sont les inconvénients ou risques majeurs ?
Les risques incluent le fait que l'IA puisse présenter des informations obsolètes ou incorrectes, l'absence de l'esprit critique et des débats issus des discussions humaines, l'absence de soutien émotionnel pour les étudiants et les biais potentiels intégrés dans les données d'entraînement de l'IA.
7. En quoi un cours structuré avec l'IA est-il différent de l'utilisation simple de ChatGPT ?
Un cours bien conçu devrait avoir un programme curateur, des objectifs d'apprentissage définis, des devoirs notés avec des grilles d'évaluation claires et un moyen d'obtenir une certification reconnue. Utiliser simplement ChatGPT revient plutôt à avoir un assistant de recherche informel et à la demande, sans cette structure ni cette reconnaissance officielle.
8. L'université ne pourrait-elle pas simplement utiliser l'IA comme assistant d'enseignement ?
Absolument ! C'est un compromis courant. Une IA peut gérer les tâches répétitives comme noter les quiz, répondre aux questions basiques et fournir des exercices d'entraînement, libérant ainsi le professeur humain pour qu'il se concentre sur les concepts avancés, le mentorat et les discussions.
