جوانان بریتانیایی دلایل زیادی برای خشمگین بودن دارند: بدهی سنگین دانشجویی، امتیاز مدارس خصوصی، و بازار مسکنی که نمیتوانند به آن وارد شوند. اما برخلاف همتایان فرانسویشان، سنت کمی برای تبدیل آن ناامیدی به اقدام جمعی دارند. من بهعنوان یک بریتانیایی در فرانسه بزرگ شدم، و سالها شاهد بودهام که دوستان فرانسویام کاری را انجام میدهند که دوستان بریتانیاییام هرگز به نظر نمیرسد انجام دهند: به خیابانها ریختن.
«به سلاح، ای شهروندان! گردانهای خود را تشکیل دهید! بیایید راهپیمایی کنیم، بیایید راهپیمایی کنیم!» با توجه به متن پرشور سرود مارسی، نباید تعجبآور باشد که روح انقلابی فرانسه فقط متعلق به گذشته نیست.
اعتراضات دبیرستانی در هفته گذشته سازماندهی و شجاعت دانشآموزان فرانسوی را نشان داده است. در لانس، یک پسر ۱۵ ساله در جریان یک محاصره دست خود را بر اثر نارنجک پلیس از دست داد. بیش از ۶۰۰۰ نفر بازداشت شدهاند که بسیاری از آنها زیر ۱۸ سال دارند. صدها مدرسه در سراسر فرانسه یا محاصره شدهاند یا تعطیل هستند. این نوجوانان خطرات را میدانند و همچنان روز پس از روز حاضر میشوند. نمیتوانم تصور کنم چنین چیزی در بریتانیا اتفاق بیفتد، پس چه چیزی فرانسویها را اینقدر متفاوت میکند؟
اول، تاریخ وجود دارد. جمهوری فرانسه از شورش زاده شد و هرگز آن را فراموش نکرده است. دانشآموزان فرانسوی میآموزند که اعتراض، قیام و شورش داستان پیدایش آزادیهایشان است، بنابراین این روشها بهعنوان راههایی برای ایجاد تغییر مورد حمایت قرار میگیرند. ما در مدرسه با این ایده بزرگ شدیم که اگر چیزی را دوست ندارید، قدرت تغییر آن را دارید. زبان حقوق، شهروندی و قدرت جمعی در آموزش فرانسه تنیده شده است. انقلاب فرانسه دو بار در برنامه درسی ظاهر میشود، برای دانشآموزان ۱۲ ساله و دوباره در ۱۶ سالگی؛ اعتراضات دانشجویی ۱۹۶۸ در ۱۴ سالگی و دوباره در ۱۷ سالگی تدریس میشود. بحث و مناظره از همان دوران کالج، یا حدود ۱۱ سالگی، در مدارس تشویق میشود. انتظار میرود جوانان نظری داشته باشند و از دفاع از آن نترسند.
حتی من، در ۱۱ سالگی، با وجود نداشتن پاسپورت فرانسوی، در کلاسهای آموزش اخلاقی و مدنی شروع به احساس میهنپرستی کردم. اعتراض بهعنوان یک حق اساسی قانوناً محافظت شده و یک مسئولیت مدنی آموزش داده میشود. البته، چون دانشآموزان دبیرستانی هنوز به سن رأیدادن نرسیدهاند، اعتراض بهترین گزینه بعدی است.
در سال آخر دبیرستان، دانشآموزان «قرارداد اجتماعی» روسو را مطالعه میکنند، که استدلال میکند شهروندان باید آزادی طبیعی نامحدود خود را تنها در ازای آزادیهای مدنی و اخلاقی رها کنند. شما منافع فردی خود را برای اراده عمومی کنار میگذارید — به زبان ساده، مالیات سنگین میپردازید و در عوض انتظار دارید کشور کار کند. این معامله نحوه درک فرانسویها از رابطهشان با دولت است. وقتی دولت سن بازنشستگی را افزایش میدهد، اجازه میدهد صورتحسابهای برق سر به فلک بکشند، یا بودجه مدارس را کاهش میدهد، این بهعنوان نقض قرارداد اجتماعی تلقی میشود. اعتراض پاسخ خودکار است.
از سوی دیگر، بریتانیاییها تابعان پادشاهی متحده هستند و بیشتر با فردگرایی به سبک آمریکایی و تمایل به زندگی و بگذار زندگی کنند مشخص میشوند. روح جمعی کمتر است. بریتانیا تاریخ فوقالعادهای از اعتراض دارد، از پیترلو، چارتیستها، سافراجتها، و شورشهای مالیات رأیگیری، اما قابل بحث است که رابطهای فرهنگی متفاوت با این رویدادها دارد. آنها میتوانند بهعنوان اپیزودهای مستقل و وقفههایی در داستان ملی به یاد آورده شوند نه بهعنوان خود داستان. دوران تاچر نیز آسیب دائمی به اتحادیهها وارد کرد و به تبدیل افکار عمومی بریتانیا به مردمی غرغرو اما مطیع کمک کرد، که فاقد قدرت سازماندهی هستند. من میبینم چه اتفاقی اینجا در پاریس میافتد: خواستههای معقول دانشجویان با خشونت وحشتناک مواجه میشود | هلن مسی-برسفورد بیشتر بخوانید چون این ارزشها در سراسر جامعه فرانسه و در هر نسل ریشه دوانده است، معترضان دانشجو توسط آتشنشانان، پرستاران، وکلا و معلمانی که در همبستگی به آنها پیوستهاند جسور میشوند. در سراسر رسانههای اجتماعی، میتوانید این لحظات حمایت و اتحاد را ببینید. یک ویدیوی ویروسی از شهردار سن-دنی، بالی باگایوکو، که دانشآموزان را از پلیس محافظت میکند، نمونه بارز این است. تصور اینکه نوجوانان بریتانیایی چنین کاری کنند دشوار است. والدین در اعتراض به فرزندانشان پیوستهاند و از سایر والدین خواستهاند برای اعتصاب عمومی برنامهریزیشده در ۱۷ اکتبر همین کار را کنند. این همچنین پاسخی به خشونت پلیس در هفته گذشته است. بسیاری از والدین خودشان زمانی دانشآموز دبیرستانی بودند و علیه اصلاحات آموزشی و کاهش بودجه راهپیمایی کردند. بسیاری از والدین ضد ماکرون فرزندانشان را بزهکار نمیبینند، بلکه شهروندانی میبینند که حقوق خود را اعمال میکنند.
این بدان معنا نیست که هر والد فرانسوی از هر اعتراضی حمایت میکند، یا اینکه جامعه فرانسه کاملاً پشت دانشآموزانش متحد است. در حالی که دولت فرانسه از نظر فنی اعتراض را از طریق برنامه درسی تشویق میکند، نیرو و خشونتی که علیه دانشآموزانش به کار برده خلاف این را نشان میدهد. برخی دانشآموزان نیز از اعتراضات ناراضی هستند، بهویژه آنهایی از خانوادههای محافظهکار که معتقدند محاصرهها توطئهای چپگرایانه است.
دانشآموزان در فرانسه لزوماً سیاسیتر از همتایان بریتانیایی خود نیستند – جوانان بریتانیایی فعال هستند، اما تمایل دارند به جنبشهای تثبیتشده و بزرگتر مانند شورش انقراض یا اعتراضات غزه بپیوندند تا اینکه خودشان اعتراضات را شروع کنند. بزرگترین تفاوت، تمایل فرانسویها به ریختن ناگهانی و دستهجمعی به خیابانها است. برخلاف بریتانیا، فرانسویها آموزش میبینند که بهعنوان شهروند با دولت تعامل کنند و در صورت لزوم آن را به چالش بکشند. اگر چیزی باشد، دانشآموزان دبیرستانی فقط دانشآموزان خوبی هستند.
کیتی سایرز دانشجوی کارشناسی ارشد در روزنامهنگاری است
سؤالات متداول
در اینجا فهرستی از سؤالات متداول بر اساس مقاله «دانشجویان خشمگین فرانسوی در خیابانها اعتراض میکنند. دانشجویان بریتانیایی اعتراض نمیکنند و فکر میکنم میدانم چرا» نوشته کیتی سایرز آمده است
سؤالات مبتدی
س: این مقاله درباره چیست
ج: این مقاله دانشجویان فرانسوی و بریتانیایی را مقایسه میکند. میپرسد چرا دانشجویان فرانسوی در خیابانها اعتراض میکنند در حالی که دانشجویان بریتانیایی عموماً این کار را نمیکنند
س: کیتی سایرز کیست
ج: او نویسنده مقاله است. او نظر خود را درباره اینکه چرا دو کشور فرهنگ اعتراضی متفاوتی دارند به اشتراک میگذارد
س: دانشجویان فرانسوی درباره چه چیزی اعتراض میکنند
ج: آنها از سیاستهای دولت، کاهش بودجه و تغییرات در سیستم آموزشی خود خشمگین هستند. آنها احساس میکنند آیندهشان تهدید میشود
س: چرا دانشجویان بریتانیایی هم اعتراض نمیکنند
ج: نویسنده پیشنهاد میکند دانشجویان بریتانیایی بیشتر بر بقای فردی متمرکز هستند. شهریههای بالا و هزینههای زندگی باعث میشود آنها به جای اقدام جمعی نگران مدرک و شغل خود باشند
س: آیا این مقاله میگوید دانشجویان فرانسوی بهتر هستند
ج: نه. این مقاله نمیگوید یک گروه بهتر است. تلاش میکند موقعیتهای اجتماعی و سیاسی متفاوت در هر کشور را توضیح دهد
سؤالات پیشرفته
س: استدلال اصلی مقاله چیست
ج: استدلال اصلی این است که دانشجویان فرانسوی سنت قویتری از اقدام سیاسی جمعی دارند. دانشجویان بریتانیایی که با بدهی بالا و بازار کار رقابتی مواجهند احساس ناتوانی میکنند و به جای آن بر موفقیت فردی تمرکز میکنند
س: مزایای اعتراض که در مقاله ذکر شده چیست
ج: اعتراض میتواند توجه را به مشکلات جلب کند، دولتها را برای تغییر سیاستها تحت فشار قرار دهد و حس همبستگی میان دانشجویان ایجاد کند. میتواند به نتایج سیاسی واقعی منجر شود
س: چه مشکلات مشترکی دانشجویان بریتانیایی با آن مواجهند که آنها را از اعتراض باز میدارد
ج: مقاله شهریههای بالا، بدهیهای سنگین دانشجویی و نیاز به کار پارهوقت را برجسته میکند. این فشارها زمان یا انرژی کمی برای فعالیت باقی میگذارد
س: میتوانید مثالی از مقاله بزنید که تفاوت را نشان دهد
ج: بله. مقاله توصیف میکند که دانشجویان فرانسوی جادهها را مسدود میکنند و ساختمانها را اشغال میکنند. در مقابل، دانشجویان بریتانیایی توصیف میشوند که بیشتر احتمال دارد طوماری آنلاین امضا کنند یا بر تحصیلات خود تمرکز کنند
س: مقاله چه نکات عملی برای دانشجویان بریتانیایی که میخواهند اعتراض کنند پیشنهاد میدهد
