Ahhoz, hogy megnézhessék az Oscar-díjra jelölt dokumentumfilmet, amelyben sokan közülük feltűnnek, a karabasi 1. számú iskola diákjainak kalózkiadásokat kellett szerezniük, és magánszemélyként, telefonon vagy laptopon kellett megnézniük a filmet.
A múlt heti Bafta-díjat, amelyet a **Senki úr Putyin ellen** kapott a legjobb dokumentumfilm kategóriában, az orosz állami média szándékosan figyelmen kívül hagyta, és a film tavalyi Sundance-díját is hallgatással fogadták. Az iskola személyzete és a kreml hivatalnokai látszólag egyetértenek abban, hogy úgy tesznek, mintha semmit sem tudnának róla.
De Pavel Talankin, iskolai tanár, társrendező és a dokumentumfilm központi alakja reméli, hogy a film e havi Oscar-jelölése több oroszt tudatossá tesz a létezéséről.
Felvételei azt mutatják, hogy kollégái hogyan valósítják meg az új, kormányzati előírású hazafias nevelési programot, amelyet azért hoztak létre, hogy az általános iskolásokat lelkes Putyin- és ukrajnai háború-pártivá tegyék. A dokumentumfilm bemutatja Oroszország erős propaganda-gépezetét akció közben.
„Putyin kormánya mindent megtesz azért, hogy hűséges generációt neveljen a politikájához” … **Senki úr Putyin ellen**. Fotó: Pavel Talankin
**Senki úr Putyin ellen** – kritika: egy tanár visszavág egy erőteljes dokumentumfilmben
„Remélem, ez segít majd ezeknek a gyerekeknek a jövőben megérteni, hogy ők voltak mindennek az áldozatai” – mondja Talankin. „Ez a film elsősorban az oroszoknak szól, megmutatva nekik, mi történik most az iskoláikban.”
Talankin, akinek feladata az iskolai események és a tanórán kívüli tevékenységek koordinálása és filmezése volt, két és fél éven át dokumentálta a tömeges indoktrinációs kampányt. Az órák felvételeit rendszeresen fel kellett tölteni egy kormányzati weboldalra, bizonyítékként, hogy a személyzet teljesíti az oktatási minisztérium által előírt hazafias oktatási kvótát.
Nagy személyes kockázatot vállalva elküldte a felvételeket külföldre David Borenstein amerikai rendezőnek, aki elkezdte szerkeszteni belőlük a filmet.
A dokumentumfilm engedelmes gyerekeket mutat, akik eleinte unják és zavarban vannak az óráktól, de lassan felszívják az új anyagot. Mielőtt elkezdődött volna az ukrajnai háború, sorban álltak, hogy vidám dalokat énekeljenek olyan szövegekkel, mint például: „Legyen mindig napfény; legyen mindig ég.” Hónapokkal később aggódó zavarukban fogják a fejüket, miközben a tanárok kormányzati szövegeket olvasnak fel az orosz hadsereg ukrajnai céljairól, és botladoznak az ismeretlen szavakon, mint a „denácifikálás” és a „demilitarizálás”.
„A szülők nem igazán tudták, mit tanítanak ezeken az órákon” … iskolások a **Senki úr Putyin ellen** című filmben. Fotó: Pavel Talankin
Hamarosan az iskola folyosóin visszhangzanak a gyerekek lábaik dobbanása, akik komolyan, egyenes háttal, összehangolt karokkal vonulnak végig az épületen. A Wagner fegyveres csoport képviselői látogatnak el hozzájuk, hogy megtanítsák nekik, hogyan azonosítsanak és kerüljenek el olyan aknákat, amelyek letéphetik a lábukat. A rendszeres sportórákat gránátvető versenyek váltják fel. Eközben otthon, a tévében a gyerekek olyan talk show-kat néznek, ahol orosz katonák beszélgetnek a háborúról, és olyanokat mondanak, mint: „Ne gyűlöletből öljük meg őket [az ukránokat], hanem a saját gyermekeink iránti szeretetből kell megölnünk őket.”
„A propaganda nagyon hatékony” – mondja a 34 éves Talankin Londonban, két nappal a Bafta-győzelem után. „Az állam sok pénzt költ erre; nem törődnének vele, ha nem működne.”
Ezen órák bevezetésének kumulatív hatása Oroszország 11 időzónájában több ezer általános iskolában jelentős. „Putyin kormánya mindent megtesz azért, hogy hűséges generációt neveljen a politikájához. A film nemcsak azt emeli ki, ami most történik, hanem azt is, hogy amikor ezek a gyerekek 10-15 év múlva befejezik tanulmányaikat, egy új, Putyin-párti hűségesekből álló generáció fog felbukkanni.” „Létrehozták majd a hűségeseket” – mondta.
Ez az indoktrinációs program negatívan befolyásolja a gyerekek rendes oktatását. Vészhelyzeti személyzeti értekezletet hívnak össze, hogy megvitassák, miért csökkentek ennyire az iskola jegyei. Néhány tanár megkérdőjelezi, hogy vajon azért van-e, mert most annyi időt fordítanak az új hazafias órákra. Az igazgatónő fáradtan azt mondja, hogy kirúgnák, ha úgy döntene, hogy abbahagyja ennek az anyagnak a tanítását. „Lehetetlen kamerát juttatni az orosz iskolákba, így szerintem az, hogy ezt kimondta, teszi a filmet legfontosabb jelenetévé” – mondja.
Talankint lenyűgözi, hogy az uráli kis ipari város, Karabash annyi embere sikerrel látta a filmet. A kalózkiadásokat emberről emberre adták tovább – mondja –, akárcsak Alekszandr Szolzsenyicin tiltott szamizdat köteteit a szovjet időkben. „A szülők nem igazán tudták, mit tanítanak ezeken az órákon. Néhányan hálával írtak nekem, mások pedig azt mondták, hogy eltörik a térdemet, amikor legközelebb látnak.”
Amikor a helyi hivatalnokok rájöttek, hogy a filmet széles körben látták a városban, FSB-tiszteket küldtek az iskolába, hogy beszéljenek a tanárokkal. „Összehívták az iskola vezetőségét, és azt mondták: ez a személy nem létezett és nem is létezik, és nem szabad felvenni vele a kapcsolatot; ez a film nem létezett és nem is létezik, és nem szellőztetni semmit róla.”
Fontos Talankin számára, hogy higgyen abban, hogy a film végül hatással lesz Oroszországban, mert a részvétel arra kényszerítette, hogy otthagyja családját, és elmeneküljön az országból, ahol egész életében élt, hogy elkerülje a letartóztatást a disszidenssé válása miatt. Frissített, elnyomó árulásellenes törvényeket vezettek be, miközben filmezett, és ha felfedezték volna a projektjét, életfogytiglani börtönbüntetéssel fenyegették.
A 2024-es iskolai ballagás másnapján elmondta anyjának (az iskolai könyvtárosnak), barátainak és kollégáinak, hogy egy hetes nyaralásra megy Törökországba. Egy bőröndbe pakolta az összes felvételének másolatát, és elhagyta az országot, remélve, hogy nem fogják átkutatni a csomagjait.
Tudja, hogy nem térhet haza, és politikai menedékjogot kapott Európában. Úgy véli, megérte a személyes áldozat. „Jobb a problémákról beszélni, mint hallgatni róluk.”
Borenstein Bafta-díjátadó beszédében kiemelte Talankin rendkívüli bátorságát. „Ő nem Senki úr. Azt akarta megmutatni, milyen gyorsan tudja átvenni a hatalmat a totalitarizmus egy iskolában, egy munkahelyen, egy kormányban. És hogyan válik a részvételünk üzemanyaggá abban a tűzben” – mondta a közönségnek.
„Amikor az árulás elleni törvény börtönnel fenyegette, tovább filmezett. Amikor egy rendőrautó parkolni kezdett a háza előtt, tovább filmezett. És amikor fel kellett áldoznia egész oroszországi életét, hogy kicsempészze ezeket a felvételeket, nem habozott. Nem számít, kik vagyunk, mindig van hatalom a tetteinkben. A bátorság váratlan helyeken bukkan fel. Több Senki úrra van szükségünk.”
A **Senki úr Putyin ellen** című film a BBC iPlayeren érhető el (Storyville, BBC Four).
**Gyakran Ismételt Kérdések**
Természetesen. Íme egy lista a gyakran ismételt kérdésekről az általános iskolákban a Putyin-párti propagandát leleplező tanárról, természetes hangvétellel megfogalmazva.
**Kezdő szintű kérdések**
1. **Miről szól ez a történet?**
Egy általános iskolai tanár felfedezett és nyilvánosságra hozott olyan tananyagokat, amelyek oroszbarát, Putyin-párti propagandát tartalmaztak. Miután nyilvánosságra került, súlyos fenyegetéseket kapott, többek között olyat, hogy "néhány szülő fenyegette, hogy eltöri a térdemet".
2. **Hol történt ez?**
Az eset Kazahsztán egyik általános iskolájában történt. A tanár etnikailag orosz, de kazah állampolgár.
3. **Pontosan mit tartalmaztak a tananyagok?**
A tananyagok állítólag dicsérték Oroszország cselekedeteit, egyoldalú képet mutattak az ukrajnai háborúról, és olyan szimbólumokat és narratívákat tartalmaztak, amelyek összhangban vannak az orosz kormány propagandájával, és Oroszországon kívüli iskolában használták őket.
4. **Miért jelentős ez?**
Azért jelentős, mert állítólagos politikai propaganda általi indoktrinációról van szó kisgyermekek körében egy külföldi országban. Emellett rávilágít a besúgók által vállalt kockázatokra, és arra, hogyan kerülhetnek át a geopolitikai konfliktusok az osztálytermekbe.
5. **Mit jelent ebben az összefüggésben a propaganda?**
Ebben az esetben olyan információra utal – különösen iskolai környezetben –, amely szándékosan elfogult, félrevezető vagy egyoldalú, hogy egy adott politikai nézőpontot népszerűsítsen, és elrettentse a kritikus gondolkodást róla.
**Haladó / részletes kérdések**
6. **Milyen konkrét fenyegetésekkel szembesült a tanár, és mi volt a hivatalos válasz?**
A tanár közvetlen fizikai erőszakkal fenyegető megnyilvánulásokat jelentett be egyes szülőktől, valamint intenzív nyomást. A kazah hatóságok kijelentették, hogy vizsgálják a jogosulatlan anyagok használatát és a tanár elleni fenyegetéseket.
7. **Hogyan kerültek egyáltalán be ezek a propagandaanyagok az iskolába?**
Ez egy kulcskérdés. A jelentések szerint egy hazafias nevelésre szánt tanterv vagy kiegészítők révén kerülhettek be, esetleg oroszbarát beállítottságú szervezetek vagy egyének révén. A vizsgálat valószínűleg a beszállítói láncot és a jóváhagyási folyamatot vizsgálja.
8. **Mit fed fel ez az eset az orosz befolyásról a szomszédos országokban?**
Rávilágít egy lágy hatalmi taktikára, amely a közel-külföld fiatal elméit befolyásolja, hogy kulturális és politikai hűséget neveljen Oroszország iránt. Az oktatás a hosszú távú befolyásolás elsődleges csatatere.
